游戲教學在小學低年級體育課中的運用

屈琪煒

摘?要：面對當今新月異、充滿競爭的社會，體育課堂教學中，我們除了鍛爍學生的體能外，更要培養學生的學練興趣和發展學生的社會適應能力，于是“小學體育興趣化”教學成為當今小學體育教學的主流方向。

關鍵詞：低年級體育課;游戲教學;運用

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0126-01

在“小學體育興趣化”教學改革中，體育課堂中多元化的綜合游戲活動有著舉足輕重的位置。而多元化的綜合游戲活動，給了每名學生充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學練內容和學練方式，從而激發了學生的學練興趣，創造出了我們所追求的靈動課堂。

1.在整合中激發興趣

在傳統的體育教學中，身休鍛煉貫穿整堂體育課，對于興趣化教學關注得比較少，長久以來導致體育課比較單一、枯燥。在“小學體育興趣化”教學改革的推動下，綜合活動導入多元化元素，不僅使得我們的體育課堂更加豐富、生動、有趣，教學效果也更為明顯。我在日常教學中嘗試過一些充滿智力的體育游戲，取得了很好的教學效果，具體是這樣設計的：

“異域”整合，尋找興趣：“異域”是指其他領域學科。在綜合活動中滲透語、數、英、音、美等各學科，能有效養成學生良好的學科學習習慣，培養學生的學科興趣，有利于學生的終身成長。在體育的綜合活動中應關注與各學科價值的挖掘，根據學科特性對綜合活動進行整合。

例如，我將音樂很好地融入其中，學生聽著明快的音樂，前滾翻的動作更敏捷了，跑步的腳步更輕盈了。音樂有激發學生內在潛力的功效，因此，將音樂與體育綜合活動有機整合會有錦上添花的效果。

在上述案例中，我將數學學科中的“算24點”很好地融入綜合活動的比賽中，各小組比的不僅是誰跑得快，還要比誰腦子轉得快，誰先算出24點獲勝。融入了多元化元素的綜合活動就是一個有智慧的綜合活動，在多元化的綜合活動中不僅鍛煉學生的體能和思維能力，還培養了學生相互之間的合作能力我們還可以將美術課堂帶進我們的綜合活動，讓學生擺各種人體造型，可以是單人的，也可以是多人合作的，既鍛煉了學生身體的平衡能力，也培養了學生關于美術的審美觀，體現了美術學科在體育綜合活動中的另一種價值。

2.在童趣中升華興趣

“小學體育興趣化”是小學體育課堂的坐標，指明了我們“蒙正課堂”體育學科的方向。一個有童趣的綜合活動，不但能激發學生更高的學練興趣，還能更有效地推遲學生運動疲勞的出現。

（1）情境模仿“生趣”。對于低年級的學生而言，形象、生動的語言刺激和形體表現就能令他們感到身心愉悅，如在進行老鷹捉小雞”的游戲中，增加對動物的模仿（“丹雞”和“小雞”還必須模仿它們的叫聲），這樣使得游戲更加逼真，也常常令課堂充滿了笑聲。多元化綜合活動的情境性創設，給學生的模仿提供了充分的自主體驗空間，使學生在栩栩如生的仿生體驗中趣味盎然，情境模仿對學生的體能訓練等自然得到了有效的落實和保障。

（2）器材優化“激趣”。隨著年級的升高，多元化綜合活動還可以更多地從規則或器材上進行優化和設置，同樣能產生意想不到的吸引力。例如，針對小學低年級學生難以掌握投擲動作，對投擲練習單調乏味而不感興趣的現狀，我機智地開發了“僵尸”這個投擲的器材靶子（用不銹鋼制成一個高約1.6米、寬約0.6米的框架，用厚質的材料粘貼在框架上并畫好僵尸，僵尸的胸部用不同形狀的板塊拼接，腹部叮以用紙糊成，底部安裝輪子可移動）。學生4人一組先用羽毛球（底部有膠帶）練習投擲頭部，再練習投擲胸部，距離由近及遠，其次投擲腹部并要求擊穿，最后練習投擲移動的“僵尸”靶，整個基本部分的練習高潮不斷迭起。

器材、教具的創新優化，能有效激發學生興趣，既保證了練習密度和一定的運動量，又使知識技能的學習落到實處，有效地解決了本課的教學重難點。

3.在合作中培養興趣

每一個游戲活動都是培養學生團結協作、相互幫助、共同進步等良好品質的載休。在設計游戲活動時，必須充分考慮到以小組為單位進行的活動能否體現這些特性。

（1）合理地分組，學會分工協作。我們經常會看到在小組進行比賽時，獲勝的一組會歡呼雀躍，而失利的小組可能會垂頭喪氣，甚至會出現部分學生埋怨組員的現象。這時，我們必須尋找一下他們失利的原因，如果是因為實力上的差距導致個別小組經常失利，那么，就應該對這一組學生及時做出調整，以免在組內產生消極的氣氛。只有在實力相當的分組前提下，學生才能迸發出最強的比賽欲望，使活動的過程更加緊張激烈，也更具有觀賞性。

（2）正確地疏導，促進差異成長。引導學生建立正確的價值觀，在游戲活動中注重過程的體驗而淡化比賽的結果。在進行“過三關”這一活動時，二班的一位學生由于身材較胖、運動能力差而導致沒有一個小組愿意“接納”他，于是我當著所有小組的面分析了這位學生的特殊情況，然后提議只要這位學生能順利過關，那么他所在的小組就算獲勝。此時，剛才還是“皮球”的這位學生一下子就變成了“香餑餑”，盡管最后這位所在的小組還是因為他的失誤導致沒能獲勝，但沒有一個學生將責任歸咎于他，相反，當大家看到這位學生為自己小組做出加倍努力時都為他感到驕傲。

古人云“一生二，二生三，三生萬物”，對多元化綜合游戲活動的思考，也讓我開始深深地琢磨我們己經習以為常的綜合游戲活動。我們要改變以往綜合活動只注重體能和熱鬧氛圍的思路，使之成為目標多元的綜合活動。教師在小學體育課中應想方設法培養學生學練的興趣，為學生提供自主、合作、探究學習的機會，使學生在教師的引導和啟發下，培養興趣、自主、合作的學練意識，為終身體育健身奠定扎實的基礎，從而體現小學體育學科的育人價值。

參考文獻

[1]毛熠.體育游戲對小學體育教學的影響分析[J].當代體育科技，2019（19）

[2]趙彩鳳.體育游戲在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2019（06）