游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育課中的運(yùn)用

屈琪煒

摘?要：面對(duì)當(dāng)今新月異、充滿競(jìng)爭的社會(huì)，體育課堂教學(xué)中，我們除了鍛爍學(xué)生的體能外，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)練興趣和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，于是“小學(xué)體育興趣化”教學(xué)成為當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)的主流方向。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)體育課;游戲教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0126-01

在“小學(xué)體育興趣化”教學(xué)改革中，體育課堂中多元化的綜合游戲活動(dòng)有著舉足輕重的位置。而多元化的綜合游戲活動(dòng)，給了每名學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)練內(nèi)容和學(xué)練方式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，創(chuàng)造出了我們所追求的靈動(dòng)課堂。

1.在整合中激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，身休鍛煉貫穿整堂體育課，對(duì)于興趣化教學(xué)關(guān)注得比較少，長久以來導(dǎo)致體育課比較單一、枯燥。在“小學(xué)體育興趣化”教學(xué)改革的推動(dòng)下，綜合活動(dòng)導(dǎo)入多元化元素，不僅使得我們的體育課堂更加豐富、生動(dòng)、有趣，教學(xué)效果也更為明顯。我在日常教學(xué)中嘗試過一些充滿智力的體育游戲，取得了很好的教學(xué)效果，具體是這樣設(shè)計(jì)的：

“異域”整合，尋找興趣：“異域”是指其他領(lǐng)域?qū)W科。在綜合活動(dòng)中滲透語、數(shù)、英、音、美等各學(xué)科，能有效養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，有利于學(xué)生的終身成長。在體育的綜合活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注與各學(xué)科價(jià)值的挖掘，根據(jù)學(xué)科特性對(duì)綜合活動(dòng)進(jìn)行整合。

例如，我將音樂很好地融入其中，學(xué)生聽著明快的音樂，前滾翻的動(dòng)作更敏捷了，跑步的腳步更輕盈了。音樂有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力的功效，因此，將音樂與體育綜合活動(dòng)有機(jī)整合會(huì)有錦上添花的效果。

在上述案例中，我將數(shù)學(xué)學(xué)科中的“算24點(diǎn)”很好地融入綜合活動(dòng)的比賽中，各小組比的不僅是誰跑得快，還要比誰腦子轉(zhuǎn)得快，誰先算出24點(diǎn)獲勝。融入了多元化元素的綜合活動(dòng)就是一個(gè)有智慧的綜合活動(dòng)，在多元化的綜合活動(dòng)中不僅鍛煉學(xué)生的體能和思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生相互之間的合作能力我們還可以將美術(shù)課堂帶進(jìn)我們的綜合活動(dòng)，讓學(xué)生擺各種人體造型，可以是單人的，也可以是多人合作的，既鍛煉了學(xué)生身體的平衡能力，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)于美術(shù)的審美觀，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科在體育綜合活動(dòng)中的另一種價(jià)值。

2.在童趣中升華興趣

“小學(xué)體育興趣化”是小學(xué)體育課堂的坐標(biāo)，指明了我們“蒙正課堂”體育學(xué)科的方向。一個(gè)有童趣的綜合活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)練興趣，還能更有效地推遲學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞的出現(xiàn)。

（1）情境模仿“生趣”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，形象、生動(dòng)的語言刺激和形體表現(xiàn)就能令他們感到身心愉悅，如在進(jìn)行老鷹捉小雞”的游戲中，增加對(duì)動(dòng)物的模仿（“丹雞”和“小雞”還必須模仿它們的叫聲），這樣使得游戲更加逼真，也常常令課堂充滿了笑聲。多元化綜合活動(dòng)的情境性創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生的模仿提供了充分的自主體驗(yàn)空間，使學(xué)生在栩栩如生的仿生體驗(yàn)中趣味盎然，情境模仿對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練等自然得到了有效的落實(shí)和保障。

（2）器材優(yōu)化“激趣”。隨著年級(jí)的升高，多元化綜合活動(dòng)還可以更多地從規(guī)則或器材上進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)置，同樣能產(chǎn)生意想不到的吸引力。例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生難以掌握投擲動(dòng)作，對(duì)投擲練習(xí)單調(diào)乏味而不感興趣的現(xiàn)狀，我機(jī)智地開發(fā)了“僵尸”這個(gè)投擲的器材靶子（用不銹鋼制成一個(gè)高約1.6米、寬約0.6米的框架，用厚質(zhì)的材料粘貼在框架上并畫好僵尸，僵尸的胸部用不同形狀的板塊拼接，腹部叮以用紙糊成，底部安裝輪子可移動(dòng)）。學(xué)生4人一組先用羽毛球（底部有膠帶）練習(xí)投擲頭部，再練習(xí)投擲胸部，距離由近及遠(yuǎn)，其次投擲腹部并要求擊穿，最后練習(xí)投擲移動(dòng)的“僵尸”靶，整個(gè)基本部分的練習(xí)高潮不斷迭起。

器材、教具的創(chuàng)新優(yōu)化，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，既保證了練習(xí)密度和一定的運(yùn)動(dòng)量，又使知識(shí)技能的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，有效地解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3.在合作中培養(yǎng)興趣

每一個(gè)游戲活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助、共同進(jìn)步等良好品質(zhì)的載休。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，必須充分考慮到以小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)能否體現(xiàn)這些特性。

（1）合理地分組，學(xué)會(huì)分工協(xié)作。我們經(jīng)常會(huì)看到在小組進(jìn)行比賽時(shí)，獲勝的一組會(huì)歡呼雀躍，而失利的小組可能會(huì)垂頭喪氣，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生埋怨組員的現(xiàn)象。這時(shí)，我們必須尋找一下他們失利的原因，如果是因?yàn)閷?shí)力上的差距導(dǎo)致個(gè)別小組經(jīng)常失利，那么，就應(yīng)該對(duì)這一組學(xué)生及時(shí)做出調(diào)整，以免在組內(nèi)產(chǎn)生消極的氣氛。只有在實(shí)力相當(dāng)?shù)姆纸M前提下，學(xué)生才能迸發(fā)出最強(qiáng)的比賽欲望，使活動(dòng)的過程更加緊張激烈，也更具有觀賞性。

（2）正確地疏導(dǎo)，促進(jìn)差異成長。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，在游戲活動(dòng)中注重過程的體驗(yàn)而淡化比賽的結(jié)果。在進(jìn)行“過三關(guān)”這一活動(dòng)時(shí)，二班的一位學(xué)生由于身材較胖、運(yùn)動(dòng)能力差而導(dǎo)致沒有一個(gè)小組愿意“接納”他，于是我當(dāng)著所有小組的面分析了這位學(xué)生的特殊情況，然后提議只要這位學(xué)生能順利過關(guān)，那么他所在的小組就算獲勝。此時(shí)，剛才還是“皮球”的這位學(xué)生一下子就變成了“香餑餑”，盡管最后這位所在的小組還是因?yàn)樗氖д`導(dǎo)致沒能獲勝，但沒有一個(gè)學(xué)生將責(zé)任歸咎于他，相反，當(dāng)大家看到這位學(xué)生為自己小組做出加倍努力時(shí)都為他感到驕傲。

古人云“一生二，二生三，三生萬物”，對(duì)多元化綜合游戲活動(dòng)的思考，也讓我開始深深地琢磨我們己經(jīng)習(xí)以為常的綜合游戲活動(dòng)。我們要改變以往綜合活動(dòng)只注重體能和熱鬧氛圍的思路，使之成為目標(biāo)多元的綜合活動(dòng)。教師在小學(xué)體育課中應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)練的興趣，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)興趣、自主、合作的學(xué)練意識(shí)，為終身體育健身奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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