基于全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性研究

摘 要：隨著我國互聯網信息技術的飛速發展，各行各業的生存現狀和發展趨勢也發生了巨大的改變。對于播音主持專業的人才培養而言，除了需要根據傳統媒體的需求，讓學生掌握基礎的播音理論和技巧之外，更需要深入了解全媒體時代，多媒體行業，自媒體運營的大環境下，要更好的推動我國傳媒行業發展，就必須要對播音主持教學環節進行調整，以適配該行業的快速轉型和發展。本文闡述了全媒體趨勢下的播音主持特點，并針對其教學過程中存在的問題以及適配性進行了研究。

關鍵詞：全媒體;播音主持;教學策略

引言

隨著我國互聯網行業的不斷發展，全媒體已經更加深入的融合到了國人的實際生活中。不僅將原本的全民娛樂理念轉變成了全民參與，同時也讓播音主持的方式，發生了翻天覆地的變化。顯然基于傳統媒體的播音主持教學內容，已然無法有效適應當前全媒體發展的大趨勢。因此高校傳媒專業需要針對這種形式的變化，對學生的教學環節進行調整。以滿足學生在當下全媒體融合、全民參與的浪潮中，能夠收獲更加實用且有效的技能，來推動我國媒體行業的發展。

一、全媒體趨勢下的播音主持特點

想要了解全媒體趨勢下的播音主持特點，就需要先了解全媒體和傳統媒體之間有著怎樣的區別。可以說全媒體是通過各種多媒體手段，對新聞或消息進行報道的方式，這種方式相比于傳統媒體而言，更加注重數字化技術的應用，更加注重新聞和消息的便捷性以及覆蓋率，同時對于播音主持人的播報方式，播報風格，語言特點，有著更加鮮明的要求。

首先，對于新聞內容傳播的公眾性而言，在全媒體的趨勢下，每一個公民都擁有了成為播音主持人的權利，可以說在各類媒體軟件平臺上，任何人都可以通過錄制視頻的方式，發表對各類新聞的觀點。這也就促使了全媒體行業發展的過程中涌現出了大量的非專業播音主持人。

其次，在全媒體環境下，各類新聞和信息傳播增加了一定的互動性。在傳統媒體模式下，由播音主持人進行新聞的播報，觀眾只能夠接受或在局部范圍內進行討論。然而全媒體模式打破了這種限制，讓觀眾能夠進行及時互動，及時留言，及時溝通。不僅促進了媒體傳播的互動性，同時全民參與的模式也導致了各類媒體不可控性的增加。

最后，隨著觀眾審美水平的不斷提高，對各類媒體播音主持方式和個性的追求變得更加多樣化。在這種背景下，播音主持人對于各類信息內容的處理方式更加自由，同時也可以利用更加個性化的表達方式來，收獲觀眾或粉絲的關注。

二、教學過程中存在的問題和適配性研究

首先，對于全媒體趨勢的轉變，很多高校的播音主持專業雖然有所察覺，然而重視程度不夠。可以說受到教學條件，教學系統，教學理念，教學內容的影響，高校在播音主持專業開設的課程，主要目的是為了能夠培養學生的播音主持基本素質，而這種素質的培養目的是為了能夠讓學生適應傳統媒體的工作崗位，因此其教學理念的本質和全媒體環境是有著明顯差異的。而為了能夠提高學生的專業適配性，就需要高校和教師注重學生對各類媒介素養認知的提高，讓學生充分了解全媒體、新媒體、多媒體相比于傳統媒體的區別。同時高校語音專業也可以聘請一部分具有較高專業素質和豐富全媒體經驗的網紅、主播、自媒體人進入校園，為學生授課。可以說，為了提高學生的專業適配性，就需要讓學生充分認知全媒體趨勢下，自身專業素養的需求，除了基礎的口語傳播，即興口語等能力，更需要了解觀眾的心理需求和喜好習慣。

其次，隨著全媒體發展的趨勢，播音主持人的工作環境，工作節奏，工作內容也發生了巨大的改變。而傳統不應主持教學模式下，學校和教師更加注重學生的語音發音，形象氣質，語言表達等能力。通過相應的案例教學和大量的示范實踐，來提高學生的播音組織功底。這就導致了除了外形氣質以外，觀眾很難區分傳統媒體行業中每個播音主持人自身語言藝術的差異，總是感覺千篇一律。而新媒體模式出現后，播音主持人所面對的工作環境發生了最為直觀的改變，從以往的單純面對鏡頭，對稿件進行口播以外，還需要針對觀眾的互動以及節目播報過程中的各類活動進行快速反應。這就導致了很多播音主持專業的學生，在工作過程中會有明顯的不適應，無法做到一心多用。而為了能夠有效提高教學適配性，就需要高校和教師充分利用情景教學法，為學生構建相應的教學情境，通過模擬上鏡結合不同情況，讓學生了解全媒體趨勢下播音主持工作和傳統媒體有著怎樣的區別。同時教師還需要重視學生在全媒體上鏡過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力，積極培養提高學生的綜合素質。

最后，針對播音主持專業培養出來的學生過于趨同的情況，學校也需要進行相應的適配調整。可以說在全媒體大趨勢下，觀眾更加喜愛，具有鮮明特點鮮明風格的主持人，無論在四模式語言技巧，獨特口音等任何一個方面，具備極強個性的主持人都能夠快速吸引一部分觀眾和粉絲的關注。然而我國高校所培養出來的學生，其思維模式思維廣度，語音播報技巧，甚至語氣語調都過于趨同，毫無亮點可言。而為了能夠更好的適應全媒體發展的趨勢，就需要教師能夠結合實際案例，充分發掘每個學生身上的不同特質。例如有些學生自身嗓音獨具特色，或者有些學生在播報過程中情緒充沛，表情豐富或者語言幽默，教師都可以鼓勵學生充分發揚自身個性，讓其能夠在飛速發展的全媒體環境下，能夠更好的滿足觀眾好奇心以及獨特的個性需求。

結束語

綜上所述，在我國全媒體行業不斷發展革新的過程中，為了能夠讓播音主持專業的學生在綜合素質方面進行更好的提升和匹配。就需要學校和教師能夠深入發掘全媒體發展的規律和特性，并結合觀眾及行業的實際需求，有針對性的優化設置課程內容，利用多媒體教學、情景教學、案例教學的方式，發揮學生特長，培養適應時代發展的個性化播音主持人才。

參考文獻

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作者簡介：

肖蕾，1987.3，女，漢，四川綿陽，講師，本科，四川文化藝術學院，研究方向：播音與主持藝術。