我讓我的數學網課成為學生的期待

周小娟

2月開始，我帶著班上的孩子們開始了網課學習之旅。一個月的學習時間悄然而過，孩子們最喜歡說的話是：“周老師，今天怎么沒有數學網課？我最喜歡上你的數學網課了！”“周老師，今天的網課這么快就結束了！”......孩子們對我網課的喜愛讓我充滿了成就感，而我更欣喜的是我的數學網課已成為我班孩子們的期待。

我是怎樣做到讓我的數學網課成為孩子們的期待呢？我想那是因為我讓我的學生感覺學習有如一場探索與解惑之旅，感覺課堂就是一個交流與展示的平臺，感覺自己成為了一個小小數學家，那么學生自然會對我的網課充滿渴求，充滿期待！

一、以導促學，在做數學中開啟探索之旅。

亞里士多德曾說：“思維自疑問和驚奇開始”，一節精彩的數學課，教師總會設置數學問題串，讓學生不自覺地投入思考中。網課的學習亦是如此。

我在上北師大版小學四年級數學下冊《圖形分類》這一節網課時，頭一天我通過網絡平臺下發導學單，導學單中我設計了兩個探究性大問題，引導孩子學習。

探究大問題一：圖形怎樣分類？

學生獨立思考并動手操作將學過的圖形（三角形、平行四邊形、圓柱、球、正方形、正方體等）按一定的標準進行分類;

探究大問題二：三角形和四邊形具有什么特性？

為了解決這個大問題，我還將之細化為一些小問題。

1.猜想：三角形和四邊形有什么特性？

2.驗證：用小木棒動手做一個三角形和四邊形的框架，拉一拉，驗證你的猜想是否正確！

3.結論：你能說一說三角形和四邊形具有哪些不同的特征嗎？

我通過一個個精心預計的問題，引導學生大膽猜想、動手驗證，最后得出結論，讓學生在做數學中開啟探索學習之旅。

二、搭建舞臺，在交流展示中體驗學習樂趣。

課堂是生命交流的驛站，是思維碰撞的舞臺。我們應該為學生搭

建交流展示的平臺，給予學生交流分享的機會，讓學生的思維在交流中越辯越明了，在分享中越來越清晰。

《圖形分類》這一課的導學單發布后，學生紛紛做起了小小“探索家”，迫不及待地想向我展示他們的探究成果。為了讓每個孩子都有展示機會，我將班級中的孩子分為六個小組，選出小組長，讓小組長組織組員在小組群內展示自己的作品，其他組員進行評價，再推選出最優的作品在班級群里分享。

在自主探究過程中，有的孩子想到了將圖形分為立體圖形和平面圖形，有的孩子想到了將圖形分為直線圖形與曲線圖形......這個孩子有一種分類方法，那個孩子也有一種分類方法，通過交流后孩子們就掌握了多種分類方法，課堂學習從而達到了高效。

孩子們在交流中理解，分享中體驗，在爭辯中感悟，學得主動，學得興致勃勃。

三、動態微課，在自主學習中清晰知識內容。

通過導學單引導學生自主探究，組織學生在小組群交流分享，學生的思維在不斷碰撞與延伸，然而小學階段的學生自學能力仍有限，學生在解決導學單的問題中仍會碰到一些困難，在交流中會存有一些共同的疑惑，帶著這些疑惑，學生通過觀看微課，尋找解決疑問的方法，進一步清晰知識內容。

學生在完成《圖形分類》這一課的導學單后，學生會思考圖形可分為立體圖形與平面圖形，也可以分為曲線圖形和直線圖形，那么他們的分類標準應該怎樣表述呢？有的學生猜想三角形具有穩定性，四邊形不具有穩定性，并制作了三角形框架和正方形框架進行驗證，還有的制作了三角形框架和長方形框架進行驗證，但是正方形和長方形框架搖一搖會變形，是否就能說明所有的四邊形都不具有穩定性呢？四邊形包含哪些圖形呢？學生帶著這些問題，迫不及待地到微課中去尋找答案。

此時微課的設計至關重要，我認為5至15分鐘的微課為宜，力求簡短生動。微課中用動態的方式，通過大問題引導，站在學生的視角，帶著孩子去解決問題，展示學生的思考方式，解決學生的困惑，同時為學生梳理知識框架，形成清晰的知識脈絡。

從知識的碎片化掌握到形成清晰知識脈絡，學生猶如聽到自己知識增長拔節的聲音，喜不自禁。

四、評價答疑，在師生互動中獲得成功感。

直播答疑和評價是我整節網課的最后環節，我不僅就孩子們共同的疑惑進行解答，還拋出了幾個具有思考性、針對性的問題引發孩子們的思考討論，與孩子互動，同時對本課的內容進行拓展，如增加數學文化的滲透，綜合實踐的應用，數學故事的講述等等。

同時我深知，教師不僅要傳授知識，啟迪智慧，更要潤澤生命。我不惜用鼓勵的眼神，贊美的言辭，讓學生感受到我真誠的欣賞，讓學生獲得成功的喜悅感。因此直播時我發現、挑選出優秀學生作品進行展示，以此激勵學生，調動學生學習積極性。同時就一些有進步的孩子的作品進行展示，肯定孩子們在學習過程中認真的態度，鼓勵孩子們獲得的新進步。當天我結合學生父母評價、小組長評價以及他們的課堂表現，評出網課“自主學習之星”、“積極展示之星”和“五星級作業”等。

縱觀我的整個網絡教學，通過導學單中的問題串引發學生思考、探究，組織學生小組內交流，用動態微課導學，直播答疑評價，我始終以導促學，讓學生真正做了學習的主人。學生在充滿愛的教學中探索真知，碰撞智慧，感受成功，那么他們又怎會不期待我的數學網課呢？