任務型教學模式在初中英語閱讀教學中的研究與應用

胡永錄

摘 要：伴隨著新課標的提出和教材版本的改革，教育部更加重視青少年在學校的學習。為了鼓勵青少年熱愛學習，提升自身的綜合素質，教育工作者們總結出了不同的教學方式，希望能在課堂上得以實施。英語作為初中階段的必修課程，對于班級成員的閱讀能力和思維的形成，以及對不同文化的理解有著深遠的影響。面對現階段國家和社會的發展形式，老師們決定通過開展任務驅動教學模式鼓勵班級成員主動思考，在掌握基礎知識的前提下提升閱讀能力，最終提升自己的學科素質。

關鍵詞：任務型教學;初中英語;閱讀;應用

引言：

想要提高英語的閱讀能力首先要掌握句子的基本結構。看懂文章的前提是認識組成句子的單詞，因此，基礎知識在英語的學習中十分關鍵。閱讀在英語當中是對初中生綜合能力的考察，一方面是考察單詞的掌握情況，另一方面是考察對西方文化的理解和基本的學習思維。為了能夠帶動班級整體共同提升綜合能力，老師們決定以發布任務的形式要求班級成員積極參與到課堂的各個環節中，從而完成這一能力的培養。

一、任務型教學模式的概念及推行方式

這一教學理念的提出是指在布置不同的任務的過程中，同學們能夠發現獨立解決問題的方式，并在這一過程中收獲成功。在面對老師提出的問題，初中生要能夠清楚的認識到老師這樣做的目的，并提高他們的自主學習能力。在初中教學中最常見的現象就是，學生無法擺正自己在課上的位置，他們并不認為聽課是為了自己，而教師則是一味的灌輸教材中的內容，并不留給班級成員消化吸收的時間。而教育工作者們提出的這一新型的授課理念，目的在于提升青少年的主動學習的意識，并在不斷地突破自我中發現學科的樂趣。閱讀能力是需要初中生在積累過程中逐漸提升的，而推行這一理念需要同學們與老師的相互配合，為了能夠提升英語課堂的效率，作者決定通過三種方式完成初中教學內容，從而讓他們意識到獨立學習給他們帶來的樂趣，為今后的發展做好基礎[1]。

二、如何在閱讀教學中開展任務型授課

（一）帶著問題瀏覽文章

任務驅動型授課的特點在于，教師在重點內容的講解之前，先要告訴同學們需要主動掌握的內容有哪些，至于采用怎樣的方式，由初中生自己決定。閱讀能力的提升大體上分為三個階段，首先是了解所瀏覽文章的框架。教材中提供的文章是與單元主題相契合的，老師在引導的過程中應該讓初中生學會帶著問題理解課文。例如在stay healthy這一單元中，課文主要介紹了如何向醫生解釋自己的癥狀，以及如何保持自己的健康。在面對教材中的第一篇課文時，首先要讓他們明確：Whats wrong with Danny？ What did the doctor say？請同學們帶著這兩個問題瀏覽文章。在這樣的任務布置中，初中生能夠根據老師提出的問題推測出文章的主線，并思考在問題中涉及到的回答方式。很多人在考試中的時間不夠用，其根本原因在于他們初次瀏覽文章時并不清楚哪些句子應該重點關注，在老師提問的過程中，無形間給予了正確的思考方向，從而能夠節省瀏覽的時間。通過這樣的方式，初中生能夠掌握一定的閱讀技巧，提升瀏覽的速度[2]。

（二）總結不同段落的主要內容

進入初三階段，教師教學的重點應該放在傳授學習技巧當中，由于試卷中難度的提升，班級成員經常因為時間的限制，不能很好的理解文章所表達的含義，導致做題時經常出錯。同學們在課上的任務則是學習閱讀的不同技巧。例如在movies and theatre這一單元中，最后有一篇概述性課文，老師應該充分的利用這篇文章，教會初中生怎樣總結不同段落的內容。在初次瀏覽文章時，大致將課文分成幾個不同的層次，之后再次瀏覽概括段落大意并找出段落的關鍵語句。最后再詳細分析段落中的其他細節，從而在不同的層次中理解課文中強調的內容。這篇課文主要是作者在闡述一部影片是否主角才是影片成功的關鍵，作者針對這個問題提出不同的見解。在理清課文的內容后，老師也可以請班級成員分享自己的看法，從而提高綜合能力。

（三）綜合分析文章重點并應用

在課文中通常會存在著很多的長難句，有些句子在理解中容易出現歧義的情況。面對文章中的長難句，教師應該帶領著同學們先找到句子的主干，之后補充其他的細節。能夠獨立的翻譯課文是提升閱讀水平的關鍵。在不同的課文中時態的變化也有所不同。在課文講解結束后可以分發一套試卷，考驗班級成員是否掌握了相關的技巧。在任務式教學模式中，首先要求同學們在規定的時間內完成試卷中的習題，并在文章中找到問題的答案，用橫線標記出問題的選項。在這樣的練習種能夠養成初中生良好的閱讀習慣，在提升速度的前提下找到答案的出處。最后請部分學生解釋問題的答案，并分享自己對問題的理解[3]。

結束語：

任務式教學的目的在于引導學生掌握良好的學習習慣。在這樣的教學理念中，初中生能夠掌握不同的閱讀技巧，并在習題中靈活運用，按照教師提前布置的任務完成相關的訓練，最終收獲成功。

參考文獻

[1]朱俐.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.

[2]王三錄.初中英語教學中運用任務型教學的方法[A]..教師教育論壇（第五輯）[C].：，2019：3.

[3]解冰，龍美如.初中英語任務型閱讀教學設計與反思[J].基礎外語教育，2019，2102：62-70+110.