探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)

董榮榮

摘 要：由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，已經(jīng)滲入到生活的各個(gè)方面，已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了直接的影響。因此，小學(xué)教育正在面臨著一場(chǎng)變革。在當(dāng)前新課改背景下，語文課堂教學(xué)需要采取更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，使得教師的課堂教學(xué)效率，也使得學(xué)生有更好的聽課效率。讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展和成長因此，小學(xué)課堂教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合刻不容緩。下面是本人對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的一些看法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互聯(lián)網(wǎng)+;課堂教學(xué)

我國非常看中教育事業(yè)，我國一直在嘗試和創(chuàng)新教育，因?yàn)椋诓煌臅r(shí)代背景下，我國對(duì)教育也有些不同的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越嚴(yán)格，古板單一的教學(xué)破事不再適合這個(gè)時(shí)代。因此，新課改時(shí)期來臨，在小學(xué)時(shí)期更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)刻不容緩。這就需要教師在提高自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還需要用科學(xué)技術(shù)來提高自身的的教學(xué)方法。

一、課堂教學(xué)+“互聯(lián)網(wǎng)+”=學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)

1.1在互聯(lián)網(wǎng)的顏色中學(xué)習(xí)

心理學(xué)家研究表明：大部分兒童極其喜歡非常鮮艷的顏色。7到15歲的小學(xué)生極其喜愛紅、綠、黃、青、白、黑這五個(gè)顏色。小學(xué)生對(duì)于他們所喜歡的東西，具有非常強(qiáng)的關(guān)注度因此，教師必須從學(xué)生感興趣的方向入手，為了真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效的整合網(wǎng)絡(luò)中適合小學(xué)語文學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，引導(dǎo)他們更加理解資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語文思維，更好的使教師與學(xué)生的思維在課堂教學(xué)中很好的碰撞融合。構(gòu)建一個(gè)更加豐富有趣的小學(xué)語文課堂教學(xué)，使學(xué)生的求知欲望被更好的激發(fā)出來，使他們更好的理解和吸收知識(shí)，甚至很好的實(shí)踐運(yùn)用。例如，在《鞏乃斯的馬》一課教學(xué)中中，教師可以從學(xué)生的視覺和心靈上出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體課件，呈現(xiàn)出一些萬馬奔騰的場(chǎng)景。這樣學(xué)生在觀看是，能夠更好的感受作者所描繪的場(chǎng)景，能夠理解作者的寫作目的，能夠深入理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠了解作者的寫作心情，極大的促進(jìn)了知識(shí)的吸收。

1.2在互聯(lián)網(wǎng)的游戲中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師。”愛因斯坦說。“互聯(lián)網(wǎng)+”與游戲的碰撞，更能吸引學(xué)生的注意。小學(xué)生天性好動(dòng)活潑，尤其喜歡游戲帶來的愉悅感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)游戲素材。使學(xué)生能夠更好的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，也使他們能夠更好的吸收新知識(shí)。既對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有好處，又能夠更好的完成他們枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)多媒體課件中創(chuàng)設(shè)有關(guān)語文人物、閱讀等的故事和游戲并且積極鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂的發(fā)言。這既利于營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也利于他們提高他們的興趣。

二、課堂教學(xué)+“互聯(lián)網(wǎng)+”=學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加豐富

2.1互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合語文課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)面

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師已經(jīng)從單一的教學(xué)中脫穎而出。學(xué)生不僅能夠在教師的教學(xué)中獲取眾多知識(shí)，而且他們也能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些課堂中有或沒有的知識(shí)，豐富學(xué)生自己的知識(shí)，擴(kuò)大了他們自己的知識(shí)面，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于這種情況，教師需要結(jié)合現(xiàn)時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)中，更好的從這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)自覺的完成學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)實(shí)踐

例如，在《我的伯父魯迅先生》一課教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們更好的完成學(xué)習(xí)，可以讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上查詢關(guān)于魯迅的相關(guān)資料，使學(xué)生了解魯迅的生活經(jīng)歷和作品等。他們了解了這些資料之后，可以自覺的根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。這樣在本課的課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠更好的參與、理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，學(xué)生們本身也可以更好的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得他們更好的吸收知識(shí)，這對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)效果有很大幫助。此外。在課堂教學(xué)的過程中，教師也可以組織學(xué)生展現(xiàn)自己所查閱的資料，甚至讓同學(xué)向其他同學(xué)介紹魯迅先生的生平。在展示資料和表達(dá)資料中，學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，既可以鍛煉學(xué)生自己的表達(dá)能力，也可以豐富他們的思維。只有充分的預(yù)習(xí)，才能更好的學(xué)習(xí)之后的知識(shí)，豐富學(xué)生自己的思維。

2.3在互聯(lián)網(wǎng)背景下，提高學(xué)生的自學(xué)能力

互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)包羅萬象的寬廣的領(lǐng)域，因此，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富自己的思維，甚至自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過教師的多媒體課件在課堂上了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在課后，他們還可以利用釘釘、微信、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)通訊手段及時(shí)的與教師或者同學(xué)交流自己的在學(xué)習(xí)上看法和遇到的問題，教師或?qū)W生有針對(duì)性的解決問題。這使學(xué)生得到了極大的學(xué)習(xí)空間，提高的他們學(xué)習(xí)的效率，有利于他們?cè)鰪?qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課堂教學(xué)+“互聯(lián)網(wǎng)+”=教師的豐富的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)資源只能利用教材，如果教師想要擴(kuò)展課堂內(nèi)容，就只能通過自己看書讀報(bào)紙的積累或者通過廣播和電視機(jī)等等這些非常有限的渠道獲取，但這往往需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力、財(cái)力，甚至自己辛辛苦苦所獲取的內(nèi)容與自己想要講解的內(nèi)容匹配性非常低。現(xiàn)在，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，教師可以快速的獲取多樣的教學(xué)資料，可以通過對(duì)所需要的資料進(jìn)行搜索就能夠很快的找到自己想要講解的相關(guān)內(nèi)容，包括文字、音頻、視頻資料。然后，根據(jù)自己的需求，選擇合適的素材，豐富自己課堂的教學(xué)內(nèi)容。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的眼中世界。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，極大程度的節(jié)省了教師的備課時(shí)間，教師可以有更多的精力去思考提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語

總體來說，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，小學(xué)語文教師可以把海量的網(wǎng)絡(luò)資源和豐富的小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，采取多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們提出自己的問題，進(jìn)一步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中能夠更好的成長。教師還可以利用多媒體等設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好閱讀的習(xí)慣，有助于他們語文的素養(yǎng)提高。

參考文獻(xiàn)

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