探究“互聯網+”背景下小學語文課堂教學

董榮榮

摘 要：由于互聯網的高速發展，互聯網已經得到了廣泛運用，已經滲入到生活的各個方面，已經對教育產生了直接的影響。因此，小學教育正在面臨著一場變革。在當前新課改背景下，語文課堂教學需要采取更加科學的教學方法和策略，使得教師的課堂教學效率，也使得學生有更好的聽課效率。讓學生在小學語文的學習中得到更好的發展和成長因此，小學課堂教學與“互聯網+”的結合刻不容緩。下面是本人對“互聯網+”背景下小學語文課堂教學的一些看法：

關鍵詞：小學語文;互聯網+;課堂教學

我國非常看中教育事業，我國一直在嘗試和創新教育，因為，在不同的時代背景下，我國對教育也有些不同的要求。在“互聯網+”的時代背景下，社會對人才的要求也越來越嚴格，古板單一的教學破事不再適合這個時代。因此，新課改時期來臨，在小學時期更好的培養學生的核心素養刻不容緩。這就需要教師在提高自身教學素養的同時，還需要用科學技術來提高自身的的教學方法。

一、課堂教學+“互聯網+”=學生學習的興趣增強

1.1在互聯網的顏色中學習

心理學家研究表明：大部分兒童極其喜歡非常鮮艷的顏色。7到15歲的小學生極其喜愛紅、綠、黃、青、白、黑這五個顏色。小學生對于他們所喜歡的東西，具有非常強的關注度因此，教師必須從學生感興趣的方向入手，為了真正提高學生的課堂學習效率。教師可以運用互聯網技術，有效的整合網絡中適合小學語文學習的學生學習的資料，引導他們更加理解資料，進一步豐富學生的語文思維，更好的使教師與學生的思維在課堂教學中很好的碰撞融合。構建一個更加豐富有趣的小學語文課堂教學，使學生的求知欲望被更好的激發出來，使他們更好的理解和吸收知識，甚至很好的實踐運用。例如，在《鞏乃斯的馬》一課教學中中，教師可以從學生的視覺和心靈上出發，利用互聯網多媒體課件，呈現出一些萬馬奔騰的場景。這樣學生在觀看是，能夠更好的感受作者所描繪的場景，能夠理解作者的寫作目的，能夠深入理解文章的內涵，使學生能夠了解作者的寫作心情，極大的促進了知識的吸收。

1.2在互聯網的游戲中學習

“興趣是最好的老師。”愛因斯坦說。“互聯網+”與游戲的碰撞，更能吸引學生的注意。小學生天性好動活潑，尤其喜歡游戲帶來的愉悅感。因此，小學數學老師要充分利用互聯網相關的教學游戲素材。使學生能夠更好的激發自身的學習興趣，也使他們能夠更好的吸收新知識。既對提高學生的學習興趣和效率有好處，又能夠更好的完成他們枯燥的學習任務。教師還可以在互聯網多媒體課件中創設有關語文人物、閱讀等的故事和游戲并且積極鼓勵小學生在課堂的發言。這既利于營造課堂學習的氛圍，也利于他們提高他們的興趣。

二、課堂教學+“互聯網+”=學生的學習思維更加豐富

2.1互聯網結合語文課堂，豐富學生的知識面

在“互聯網+”的環境下，教師已經從單一的教學中脫穎而出。學生不僅能夠在教師的教學中獲取眾多知識，而且他們也能夠在互聯網上獲取一些課堂中有或沒有的知識，豐富學生自己的知識，擴大了他們自己的知識面，使他們能夠更好的學習和發展。對于這種情況，教師需要結合現時期互聯網技術的應用優勢中，更好的從這個時代的學生的實際情況上出發，更好的利用互聯網技術，引導學生更加主動自覺的完成學習。

2.2教學實踐

例如，在《我的伯父魯迅先生》一課教學過程中，為了讓學生們更好的完成學習，可以讓他們自己在網絡上查詢關于魯迅的相關資料，使學生了解魯迅的生活經歷和作品等。他們了解了這些資料之后，可以自覺的根據課文內容進行有效的預習。這樣在本課的課堂教學過程中，使學生能夠更好的參與、理解和學習知識，后續課堂教學活動開展的過程當中，學生們本身也可以更好的參與到知識的學習，使得他們更好的吸收知識，這對于提升他們的學習效果有很大幫助。此外。在課堂教學的過程中，教師也可以組織學生展現自己所查閱的資料，甚至讓同學向其他同學介紹魯迅先生的生平。在展示資料和表達資料中，學生能夠得到更好地鍛煉，既可以鍛煉學生自己的表達能力，也可以豐富他們的思維。只有充分的預習，才能更好的學習之后的知識，豐富學生自己的思維。

2.3在互聯網背景下，提高學生的自學能力

互聯網是個包羅萬象的寬廣的領域，因此，學生可以利用互聯網來豐富自己的思維，甚至自主學習。學生可以通過教師的多媒體課件在課堂上了解所學習的知識。在課后，他們還可以利用釘釘、微信、學習通等網絡通訊手段及時的與教師或者同學交流自己的在學習上看法和遇到的問題，教師或學生有針對性的解決問題。這使學生得到了極大的學習空間，提高的他們學習的效率，有利于他們增強自己的自主學習能力。

三、課堂教學+“互聯網+”=教師的豐富的教學資源

在傳統的小學語文教學中，教師的教學資源只能利用教材，如果教師想要擴展課堂內容，就只能通過自己看書讀報紙的積累或者通過廣播和電視機等等這些非常有限的渠道獲取，但這往往需要花費大量時間、精力、財力，甚至自己辛辛苦苦所獲取的內容與自己想要講解的內容匹配性非常低。現在，在互聯網的環境下，教師可以快速的獲取多樣的教學資料，可以通過對所需要的資料進行搜索就能夠很快的找到自己想要講解的相關內容，包括文字、音頻、視頻資料。然后，根據自己的需求，選擇合適的素材，豐富自己課堂的教學內容。既激發了學生的學習興趣，又擴大了學生的眼中世界。互聯網的應用，極大程度的節省了教師的備課時間，教師可以有更多的精力去思考提高自身的教學質量，提高學生學習的效率。

結束語

總體來說，在互聯網+的背景下，小學語文教師可以把海量的網絡資源和豐富的小學語文課堂教學內容結合起來，采取多樣的教學方法，創設多樣的學習環境，引導提高學生的自主學習能力，引導他們提出自己的問題，進一步提高他們的自主學習能力，使他們在今后的語文學習中能夠更好的成長。教師還可以利用多媒體等設施培養學生閱讀的興趣，培養他們良好閱讀的習慣，有助于他們語文的素養提高。

參考文獻

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