基于創新角度的小學體育教學方法探究

潘靜

摘 要：在素質教育理念盛行的教學環境下，小學學校不斷重視體育教學過程，要求體育教師創新教學方法，吸引學生的參與，通過體育課堂教學，幫助學生緩解學習壓力，強化身體素質，促進學生的健康發展。因此，小學體育教師要從體育課堂教學本質出發，結合學生實際學習能力以及不同的興趣愛好，更新和優化課堂中使用的方法，在創新思想基礎上完善課堂中的教學策略，通過課堂教學方法的不斷更新，讓學生在科學合理的教學環境內取得綜合進步。文章中主要分析了基于創新視角下小學體育課堂教學方法的嘗試策略。

關鍵詞：創新角度;小學體育;教學;方法;探究

前言：

小學體育課堂內教師可以指引學生通過體育鍛煉強化身體素質、緩解學習壓力，促進學生的綜合進步。小學體育教師要首先認識到體育課堂教學的意義，了解學生的不同學習能力和思想動態，通過方式的創新，結合先進的教學模式和先進思想體系，優化課堂中使用的教學策略，教師要從不同視角完善和更新課堂中使用的教學方法，以創新思維模式、創新方法激發學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中強化創造能力，保證小學生的積極參與，通過方式的改革和效率的優化，讓體育課堂的教學意義得到凸顯。

一、創新視角完成小學體育課堂教學的意義

小學體育教師創新視角完善體育課堂教學過程，會讓課堂教學與小學生的性格特點和年齡特點相吻合，同時在課堂教學過程中注入新鮮元素，會使學生提升學習興趣，增強學生參與體育學習的能動性。小學教師增強體育課堂中教學效率，會為學生提供發展和展示的空間，創新角度更新課堂中使用的教學策略，也會讓體育課堂教學迎合社會發展需求以及教學改革中的實際需要，為學生在日常文化課的學習、以及不同科目的探索提供條件。此外，在體育課堂內體育教師向學生滲透不同的思想意識，也有助于學生在文化課學習和體育鍛煉中取得綜合進步。

二、新視角完善小學體育課堂的有效策略

（一）更新教學理念，提升教學效率

小學體育教師在完成課堂教學過程中，要首先更新自身的教學理念，改變傳統體育課堂教學模式，積極開展豐富的課堂實踐活動，靈活運用不同的方法，滿足小學生在體育課堂中的學習需求，吸引學生主動參與體育課堂的鍛煉，讓學生及時與教師溝通學習困惑及學習要求，在學生的高度參與下，教師結合學生的實際學習需要，更新教學策略，轉變教學理念，有助于直接增強課堂中的教學效率，實現構建小學體育創新課堂的目標[1]。

例如：在日常的跑步教學中，傳統的體育課堂教學模式是教師首先完成跑步技巧、及跑步中注意事項的教學，隨后讓學生在課堂內完成跑步練習，但是此模式給體育課堂教學帶來了一定的枯燥性，同時大量的練習活動會讓學生在課堂學習中產生疲憊感，因此為解決上述問題，體育教師要善于轉變教學理念，在理論知識教學中，可以結合多媒體教學模式，吸引學生的參與，隨后在練習中教師可以為學生播放音樂背景，讓學生在音樂中完成跑步練習，同時可以讓學生以小組為單位完成跑步練習，融合適當的PK活動，讓跑步練習更具趣味性，保證學生的熱情參與，增強課堂中的教學效率。

（二）優化教學方法，激發學習興趣

小學體育教師在課堂教學中要通過方式方法的優化，實現課堂中教學方法的創新，要充分考慮到學生的學習特點及在體育課堂中的不同學習能力，通過方式方法的轉換，讓學生的學習興趣得到不斷提升，教師可以將體育游戲融合于體育課堂得不同知識點的教學中，讓游戲的趣味性保證學生對學習內容產生無限興趣，隨后通過教師對知識點的講解，讓學生的學習效果得到不斷完善[2]。

例如：在有關球類知識點的教學中，教師可以融合游戲模式，讓學生在趣味性環境中鍛煉相關體育學習技能，在籃球知識點教學中，教師可以構建“半場籃球賽”將學生分成不同小組，指引學生參與到籃球比賽中，教師注意觀察學生在籃球訓練比賽中的表現，了解學生的學習不足，及時更新和調整教學計劃和教學策略，保證教學計劃的科學性。游戲的趣味性會吸引學生的參與，激發學生的濃厚體育學習興趣，為教師完善教學過程創建條件，同時游戲與體育課堂教學相融合，會在創新基礎上增進學生的體育學習素養。

（三）融合事跡教學，增強學生創造力

小學體育教師在日常教學過程中可以向學生傳播不同的體育精神，讓學生在體育訓練中了解體育精神的內涵和魅力，教師可以借助不同體育運動員的事跡，向學生傳播體育精神，也可以通過實踐教學方法，讓學生在堂內感受體育學習的不同層面，挖掘體育學習的內涵，以此方式強化學生的思維品質，讓小學生在體育課堂的學習和鍛煉過程中形成創新能力，強化情感意識，培養學生的體育榮辱感，綜合強化學生的體育學習成果[3]。

例如：教師在跑步練習中可以向學生介紹劉翔的事跡，在籃球教學中可以向學生介紹姚明的事跡，以體育明星的事跡傳播體育運動員在訓練過程中不怕吃苦、堅持、努力、不放棄的精神，同時讓學生學習體育運動員身上的特有品質，基于體育課堂教學向學生傳播正確的思想價值觀念，讓學生深化情感，強化思維意識，培養學生的創造性思維能力，也通過體育課堂教學為學生的其他科目學習奠定思想基礎，實現對小學生的綜合培養。

結語：

綜上所述，小學體育課堂中的教學內容，有助于小學生的綜合進步和發展，同時又有助于鍛煉小學生的身體素質、強化學生的抵抗力。在素質教育思想理念盛行的環境中，體育課堂的教學優勢逐漸凸顯，教師要認識到體育課堂教學的意義，從不同角度增強學生的學習效率，基于創新視角不斷優化課堂中使用的教學方法，為小學生的綜合進步提供發展空間，同時教師也要在體育課堂教學過程中強化學生的精神世界，讓學生形成正確思想意識，以此取得整體進步。

參考文獻：

[1]陳長洲，王紅英，項賢林.新中國70年中、小學體育教學的范式轉型——從“教受范式”到“導學范式”再到“對話范式”[J].天津體育學院學報，2020（02）：169-174[2020-03-20].

[2]石勇.提升小學體育教學質量方法研究——以小組合作學習模式為例[J].課程教育研究，2020（06）：229-230.

[3]張志輝.基于“導學單”視角下小學體育教學效果的研究——以小學壘球投擲課為例[J].田徑，2020（02）：20-22.