初中英語閱讀有效教學策略研究

馮丹丹

摘 要：《初中英語課程標準》明確指出，英語教學應多組織學生開展閱讀活動，增加學生的單詞積累，拓展學生的知識視野，進而提高學生的閱讀理解和英語學習水平。基于此，本文根據初中英語教學實踐，對英語閱讀有效教學策略展開分析，并提出具體的教學策略，以期為廣大教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

英語是基礎教育階段一門重要的課程，而閱讀是英語教學中的重要組成部分，是提高學生英語學習綜合能力的有效途徑，因此教師必須重視閱讀教學方法的應用，提高學生對英語閱讀的熱情，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的英語學習方法，從而確保學生學習效率的提升，促進學生全面發(fā)展。因此，在新課程不斷深入的背景下，采取有效的閱讀教學方法對初中英語教學的順利開展有重要的促進作用。基于此，在此背景下，筆者就結合自身教學實踐經驗，針對初中英語閱讀有效教學方法進行分析與探討，并提出具體的教學方法，希望在促進學生全面發(fā)展的同時能提升課堂教學質量。

一、目前初中英語教學現狀分析

（一）教育觀念陳舊，教學形式呆板

在課程教育改革不斷深化的背景下，實施有效教學策略是必然要求，這不僅為學生自主學習提供了更廣闊的空間，還為教師教學提供了更多的幫助，同時對實現高效課堂奠定了堅實基礎。然而，在當前的初中英語閱讀教學中，依然有部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，對有效教學的認識不夠，在實際教學中還是采取以“教”為主的教學模式，枯燥呆板的教學課堂既不能激發(fā)學生的英語閱讀興趣，也不能滿足學生對英語學習的需要，更無法拓展學生的知識領域，豐富學生的知識視野，這從某種程度上來說嚴重阻礙了英語閱讀課堂教學效率的提升。

（二）教學方法單一，學習興趣偏低

從目前初中英語閱讀教學現狀來看，所存在的教學方式單一、教學氛圍沉悶、教學評價片面等問題在一定程度上阻礙了學生對英語閱讀興趣的提升，影響了初中英語閱讀教學水平的提升。單一的教學模式不符合初中生的年齡特點和認知規(guī)律，他們更需要的是有效的教學方式，而這恰恰是當前初中英語閱讀教學中不足的部分。因此，要想提升初中英語閱讀課堂教學質量，當前最重要的就是要增加教學方式的多樣性和新穎性，提升學生對英語的閱讀興趣，讓學生能積極主動地投入到教師設計的教學活動中，充分挖掘學生的英語學習潛能，培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)，實現理想的教學效果。

二、初中英語閱讀有效教學策略

（一）營造良好閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

營造良好的閱讀氛圍，是激發(fā)學生閱讀欲望，促進學生主動閱讀，提高閱讀教學有效性的重要前提。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要認識到良好閱讀氛圍對學生參與閱讀活動的積極作用，并在每一節(jié)的閱讀課上努力為學生營造良好的閱讀氛圍，讓學生對閱讀內容產生濃厚的學習興趣，以最佳的狀態(tài)投入到英語閱讀活動中，從而帶領學生進入到閱讀的快樂天地，享受閱讀的樂趣，為學生后續(xù)的學習奠定堅實基礎。

以I Need a Map！ 這一課為例，本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握相應的詞匯，并了解如何描述生活在新環(huán)境里的情況，同時學習相應的句式表達方法。課堂上首先對閱讀教學情境進行分析，根據教材內容創(chuàng)設生動直觀的多媒體情境，向學生展示了一些的圖片，并提問學生：“l(fā)ook at a picture of the neibourhood！ What do you tnink of the neibourhood？”有學生回答：“I think its nice.”接著提問：“Do you like to live in this new neighbourhood？”很多學生回答：“Yes！”“If we live in a new neighbourhood，we ofen get lost.What should we do？What do we need？”這時就有學生說：“We need a map.”就這樣順勢導入到本篇課文的學習中，學生迫不及待地想要閱讀課文中的內容，同時對課文內容認真探究，充分體會到英語閱讀的樂趣。

（二）構建多維互動模式，增強閱讀實效

以往的初中英語閱讀教學中，常常是學生漫無目的地閱讀，他們既不能感受到閱讀的樂趣，也不能收獲良好的閱讀效果，甚至還會對英語閱讀產生厭倦心理。為了改善這一現狀，教師應在課堂上構建多維互動的教學模式，提高學生的閱讀積極性，讓學生感受到英語閱讀的趣味性和人文性，同時促進學生英語學科素養(yǎng)的發(fā)展。以Animals are our friends這一課教學為例，在教學過程中，為強化師生之間的有效互動，促進學生對課文的閱讀與分析，筆者讓學生就“Animals are our friends”這篇課文的段落進行閱讀，然后與同桌展開互動交流，在學生交流期間，教師可提出適當的問題，引導學生朝著正確的方向思考與分析，進而提高閱讀效率。

總而言之，在新課程背景下的初中英語閱讀教學中，采取有效的教學方法是提高學生英語閱讀興趣，實現高效課堂的重要途徑。在當前的初中英語閱讀教學中，教師應摒棄陳舊的教學模式，轉變自身教育理念，根據教學的實際情況，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，通過開展豐富多樣的教學活動，喚醒學生的學習意識，提高學生的閱讀熱情，使學生主動地參與到英語閱讀活動中，同時規(guī)范學生的學習習慣，傳授學生閱讀方法，促進學生英語綜合能力的提升，進而實現英語教育的目標。

參考文獻

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