高中班主任班級管理的現狀及對策研究

楊鳳婉

摘 要：高中階段是學生們學習知識，提高思維能力，形成正確的三觀和道德理念的重要階段，是其日趨成人化、社會化的關鍵時期。除了知識文化方面的教育之外，班主任的班級管理工作，對學生的成人成才也有著非常重要的作用。如何讓學生養成良好的生活和學習習慣，形成正確的三觀，真正融入到集體和社會之中，是廣大班主任重要的教學任務。本文簡要探析了當前班主任管理的現狀，并提出相關的問題對策，希望對高中班級管理有所幫助。

關鍵詞：高中教育;班級管理;教學研究

引言：

班主任在進行班級管理過程中，會遇到很多問題，面臨著學生之間、師生之間的關系處理，學習興趣和動機的誘導，班級氛圍的構建，任課老師之間的工作協調等諸多方面的工作內容。如何找到相應的問題解決突破口，構建良好的班級氛圍，提高各科教學效果，是高中班級管理的重中之重。

一、高中班主任班級管理工作現狀

（一）管理模式單一，課堂氛圍枯燥

高中階段的同學們由于面臨著高考的壓力，需要更多的時間和精力投入到學習之中。但是如果將所有的時間和精力都用在學習上，而不注重放松，同學們會面臨著高度的神經緊張和腦力疲勞，不注重勞逸結合的話，學習效果會不盡人意。為了盡快提高學生的考試成績，提高學校的升學率，部分班主任的班級管理模式非常單一，僅僅注重同學們考試成績的提高。在班級管理中反復強調學習成績的重要性，強調高考的重要性，給同學們造成非常大的壓力，班級管理模式非常嚴格。為了盡可能的提高同學們的考試成績，加強他們的學習專注度，不少班主任在班級墻壁上懸掛一些讓人非常緊張的標語，班會上也反復強調考試的重要性，讓同學們處在這種單一的班級管理模式中，讓班級氛圍變得非常的枯燥和緊張。

（二）缺乏有效的家校溝通

教育從來不只是學校的工作，家庭教育更加重要。學生的生活習慣、學習習慣、人生態度和自我管理能力，都與家庭教育和家長的教育手段有著密切的關系。家庭環境對學生的身心成長和智力發育起到不可或缺的作用，不少問題學生都是由于家庭因素引起的。因此，班主任在進行班級管理和學生的教育方面，要積極的與家長進行溝通和聯系，得到家長的幫助和配合，維系家長、學校與學生三者之間的關系。了解學生的生活經歷、成長環境和性格特點，并進行有針對性的管理，因材施教，給同學們以心理疏導和教育引導，從而優化班級管理效果，促進同學們身心健康成長。

二、優化班級管理的策略

（一）轉變管理模式和方法，優化班級氛圍

教師要努力營造以人為本的班級環境，給同學們以積極正面的環境影響，樹立遠大的人生目標，凸顯同學們的平等地位，肯定不同學生的綜合能力發展，科學地評價他們。改變傳統的唯分數論英雄的觀點，真正將班級管理放在學生身心健康成長和三觀構建上，對學生采用柔化管理的手段，動之以情曉之以理。通過積極的幫助和引導，為同學們營造一個積極向上的班級環境。張貼的班級標語，更多應該以充滿文化氣息的名人名言為主，而不是充滿偏激性的唯分數論的標語。努力創建積極健康的班級文化，讓同學們在潛移默化中不斷奮斗，努力學習。

（二）積極與學生家長進行溝通，展開家校合作

班主任要充分重視家庭教育的影響，積極與學生家長進行溝通聯系，及時了解學生在家庭的各種信息，用以幫助在校的教育和管理。班主任可以組建一個班級的家長群，在群中積極的與各位家長反映同學們的在校信息，同時了解學生在家的狀況。對一些學習上和生活上存在問題的同學，班主任可以定期進行家訪，真正深入到其家庭環境之中，與其家長面對面交談，深入了解學生存在的問題，并積極探討解決方法，也讓家們長重視家庭環境的重要性，為學生的身心健康成長而不斷努力。

（三）改變學生評價和管理模式

由于面臨高考的壓力，班主任在進行學生評價時，往往采用唯分數論，只有學習成績好，考試分數高的同學，才是所謂的好學生。而一些成績不理想，學習效果較差的同學，則被列入差等生的行列，給他們的心理造成了很嚴重的創傷，打擊了他們學習的積極性。素質教育下，班主任應當科學地對學生進行綜合評價，從德智體美勞等多方面進行系統性的評價，發現每個人的閃光點，注重因材施教，并進行合理的引導，幫助他們重拾學習的信心。在進行學生管理過程中，要以積極鼓勵的語言為主，注重維護學生的自尊心，從正面評價給其以信心，讓他們能夠找到生活和學習的突破口，重新燃起斗志，努力奮斗。

結語

綜上所述，高中的班級管理工作對學生的學習和成長都起到非常重要的作用。班主任要充分重視班級管理工作的重要性，不斷轉變教學思路和方法，優化班級氛圍，重視家校溝通，改變學生的評價標準，從以人為本和因材施教的觀點出發，重視學生的綜合素質和全面發展。

參考文獻

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