中小學音樂教學與民族音樂的傳承

張衛(wèi)紅

摘 要：我國具有悠久的歷史，在發(fā)展的過程中留下了很多精神財富和文化財富，民族音樂文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和音樂素養(yǎng)。本文主要針對中小學音樂教學與民族音樂傳承之間的關系進行探究，指出民族音樂傳承融入中小學音樂教學中的相關形式，希望能夠樹立起中小學生良好的民族音樂文化理念，實現(xiàn)我國文化的傳承與發(fā)揚。

關鍵詞：中小學音樂教學;民族音樂;傳承

【中圖分類號】G623.71? ? 【文獻標志碼】A

1引言

民族音樂文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠體現(xiàn)我國民族文化特征，增強我國民族文化自信心。中小學音樂教育對于學聲樂素養(yǎng)的提升和綜合發(fā)展具有至關重要的作用，在實際開展音樂教育的過程中，需要充分發(fā)揮中小學音樂課程民族音樂文化弘揚和繼承的作用，將民族音樂文化融入到中小學教學中，使得中小學課程教學內(nèi)容更加豐富。

2在民族音樂文化傳承中融入中小學音樂教育的作用

音樂教育是中小學教育體系的重要內(nèi)容和組成部分，中小學音樂教育也是學生接觸到的比較完善的系統(tǒng)的音樂教育，能夠激發(fā)起學生的音樂情感，提高學生的音樂素養(yǎng)，給學生最為直觀的音樂接觸和音樂感受。民族音樂文化融入到中小學音樂教材中，可以使學生更好地理解民族文化特征，進行民族文化的傳承。在開展中小學音樂課堂時教師需要明確音樂教學的重點以及民族文化的特色，將中小學音樂教育與民族文化的弘揚與發(fā)展有機結(jié)合起來，從而能夠更好地完成中小學音樂教育的任務。

3當前中小學音樂教學過程中存在的問題

3.1缺乏對民族音樂的重視

從當前我國中小學音樂教育實際情況來看，普遍缺乏對民族音樂的重視，在培養(yǎng)全面發(fā)展的學習過程中，并沒有融入民族樂器教學的相關內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出我國的民族特色。隨著經(jīng)濟全球化的不斷加快，以及不同文化之間融合和碰撞的程度的日益加深，國外文化和音樂對我國學生的沖擊越來越大，學生更傾向于學習鋼琴和小提琴等西洋樂器，而忽視了中華民族文化的傳承與發(fā)揚[1]。

3.2民族音樂教學內(nèi)容枯燥單一

當前我國中小學音樂教學活動中，音樂教學任務的安排與內(nèi)容的設置存在較大的缺陷，造成民族音樂教育存在各種各樣的問題，影響學生的學習興趣和學習積極性，導致民族音樂教學遲遲得不到有效推廣，影響民族音樂作用和價值的發(fā)揮。其次，從當前中小學生民族音樂課程設置情況來看，音樂教師對民族音樂文化的理解存在一定的偏差問題。教師在進行中小學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，只是把鋼琴和聲樂相關技能的訓練與理論作為學習的重點，而忽視了中國音樂史和民族民間音樂文化的探索與教育。同時經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)中小型院教師對民族傳統(tǒng)音樂的理解仍然處于比較淺顯的層面[2]。

4在中小學音樂教學中傳承民族音樂的相關對策

4.1不斷提升音樂教師的文化素養(yǎng)

作為學生成長道路上的指路人和教育者，教師在進行民族音樂文化教學的過程中，必須要具備系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)的教育能力。同時，教師也需要兼?zhèn)湫睦韺W、教育學、風俗學、社會道德、地理、歷史、人文等相關輔助知識。由于我國民族民間音樂的設計范圍十分廣，在一定程度上會存在音樂與語言相結(jié)合的問題和民族音調(diào)特殊唱法的問題。因此，要求教育工作者必須具備專業(yè)的教學素養(yǎng)和豐富的理論知識，能夠更好的描述不同的民族音樂文化的特點以及所代表的鄉(xiāng)土人情、生活習俗、歷史背景[3]。

4.2加強民族音樂的審美性

作為一門聽覺藝術(shù)，音樂教學的重點要從音樂審美出發(fā)開展中小學生的音樂教育活動，使得學生能夠在音樂課堂中感知音民族音樂的魅力，從而可以更為深入地體驗民族音樂文化，提高學生對民族音樂文化的重視和傳承。在實際課堂開展的過程中，可以在音樂課程中引導學生深入感受民族音樂文化的審美特征，提高學生的音樂審美能力，使得學生可以在音樂鑒賞的過程中獲得感悟與提升，促進中小學音樂教學與民族音樂文化的高效融合[4]。

4.3增加民族音樂的內(nèi)容

在實際音樂教學的過程中，需要大幅度的增加中小學音樂教材中關于民族音樂方面的內(nèi)容，使得學生能夠有更多的機會去了解本土音樂文化。在教師的全面講解之下，學生能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)音樂文化有更系統(tǒng)的感知與理解，同時，也可以在課堂中開展與民族音樂文化相關的音樂活動，通過游戲和體驗活動使得學生可以提高民族音樂文化的興趣，了解民族音樂文化的發(fā)展始終，對民族音樂產(chǎn)生認同感。從而可以為我國傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，音樂教育工作者需要更多地去關注本土的音樂文化，多吸取一些民族音樂文化的知識，并將民族音樂文化的理論付諸于實踐，不斷提升中小學學生的民族音樂學習能力和感知能力，使得學生能夠在義務教育的過程中更好地吸收和了解本民族的音樂文化，并將之有效傳承和發(fā)展下去。

4.4構(gòu)建良好的民族樂文化傳承環(huán)境

在中小學中進行民族音樂文化的教育需要與現(xiàn)行的西方音樂體系進行互補以及相互獨立，構(gòu)成完善的中國音樂文化的教育教學體系，并對各種理論和知識進行歸納和總結(jié)。完善學校民族音樂文化教學課程，調(diào)整中西方音樂學習的比重，構(gòu)建民族樂文化的傳承根基和傳承途徑。雖然很多民間民族音樂在傳承中失去了其原有的意義，但是其中的民族音樂文化卻是永恒的，仍具有驚人的魅力。因此，學校音樂教育中應當突出當?shù)靥厣鼘W生與當?shù)孛褡逡魳肺幕木嚯x，激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣，促進民族音樂文化的傳播。學校音樂教育應當根植于地方文化，突出當?shù)孛褡逡魳诽攸c，使學生感受當?shù)孛褡逡魳罚w會當?shù)孛褡逡魳肺幕惺墚數(shù)匚幕?/p>

5結(jié)束語

綜上所述，中小學音樂教學與民族音樂的傳承有著密不可分的關系，通過改善中小學音樂教學的途徑和方式，增加民族音樂文化的教學比重，可以更好地提高中小學生學習民族音樂文化的效果和質(zhì)量，實現(xiàn)中華民族文化的有效傳承和發(fā)展，提高學生的民族音樂素養(yǎng)，促進學生的全面培養(yǎng)。

參考文獻

[1]馮光鈺.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].中國音樂，2013（1）.

[2]梁瑩.我國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新[J].當代音樂，2016（5）.

[3]黃威.音樂教育與民族音樂文化發(fā)展的幾個相關問題[J].理論觀察，2018（2）.

[4]蔡毅 . 論中國民族音樂文化的傳承[J]. 學術(shù)論壇， 2019（2）： 77-79.