如何在小學數學中對學生進行激勵

侯玉芳

摘 要：激勵對于小學生而言就相當于是學習的動力，而高效的激勵不僅可以讓學生獲得充足的學習動力，還可以讓學生的效果得到優化和提升。因此，在小學數學教學中，教師可以運用不同的方式對學生進行激勵，讓學生能夠感受到教師的關注，進而更加積極認真地進行數學學習。

關鍵詞：小學數學;教學激勵;方式研究

對小學階段的學生來說，有學生覺得數學難學，概念難以理解，計算較為無聊，公式記不住，等等。對于數學，學生總能找出一些消極學習的理由。針對于這樣的情況，教師需要及時轉化學生的想法，讓學生對數學學習產生積極的學習態度。為此，在數學教學過程中，教師需要對學生進行激勵。并且為了提升激勵的效果，教師需要設計不同的激勵方式，同時還要在適當的時機進行積累。此外，還需要注重激勵的程度，程度太深或者太淺都無法達到理想的效果。所以，教師要想更好地對學生進行激勵，就應當進行綜合的考慮。故而，本文從以下幾個方面入手來對在小學數學中對學生實施激勵的策略進行研究。

一、語言激勵

在數學教學中，語言激勵是常用的方式，一來是因為語言激勵的實施較為靈活;二來是因為語言的感染力極強，效果較為直接與突出。因此，教師應當對語言激勵進行一定的優化，精益求精。也就是說，教師在進行語言激勵時，首先需要關注學生的狀態，根據學生的狀態進行語言的選擇。同時，教師還需要注重自己的語言表達方式與語氣、語速。這些細節都會對語言激勵的效果產生影響，所以，優化細節可以優化效果。

例如：在進行“認識更大的數”的教學時，對于讀數，有的學生可以輕松地讀出來，但也有學生在讀數上具有一定的困難，一來是因為對讀數的規則掌握不熟練，二來是因為緊張。越緊張越容易出錯，一旦出錯，學生的信心會立刻受到打擊。在這種情況下，我告訴學生，其實讀數比說繞口令簡單多了，并問學生會不會說“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”這一繞口令。這個繞口令學生很熟悉，都能很好地說出來。在學生說過繞口令之后，我為學生鼓掌，并告訴他們既然這么難的繞口令都能說出來，讀數應該不在話下。有了說繞口令的鋪墊，再加上這樣的語言激勵，幾乎所有學生的學習狀態都變得更好了。所以，語言激勵應常用。

二、成就激勵

在小學數學教學中，成就激勵是一種非常有力的激勵方式，一來是因為小學生喜歡成就感，一時的成就感可以促使學生期望得到更長久、更深刻的成就感，并為之付出行動;二來是因為成就感可以給學生帶來信心，讓學生體驗到數學學習的魅力。因此，教師應當在適當時機或者創造適當的時機對學生進行成就激勵，讓學生相信在自己有能力學好數學，進而更加積極地進行數學學習。

例如：在進行“去圖書館”的教學時，我給學生提供了地圖，并讓學生按照地圖進行指路。展開來說，學生指路的起始點是學校，在學校周圍有超市、美食廣場，距離學校稍微遠一些的地方有醫院、電影院，與學校具體最遠的地方有一座游樂場。在剛開始指路的時候，我讓學生描述從學校到美食廣場的路。這段路是直線，而且距離標得很清楚，所以學生描述起來非常順利。在成功的描述過后，學生受到了一定的激勵，很多學生都主動進行了難度更大的描述。在學生的描述結束之后，我及時對學生進行了肯定，并引導學生挑戰從學校到游樂場的描述，學生積極性非常高，而且效果也極好。所以，成就激勵應善用。

三、物質激勵

在小學數學教學過程中，適當的物質激勵對學生來說是錦上添花，一來是因為學生看重物質激勵，二來是因為物質激勵可以給學生帶來立竿見影的效果。這里所說的物質激勵，并不是一味迎合學生，給學生任何他們想要的東西，而是將與學習相關的，并且具有一定趣味性的物品獎勵給學生，讓學生既能獲得激勵，又能得到一定的鍛煉。因此，教師需要對物質進行精心地挑選，同時對物質激勵進行合理的運用。

例如：在進行“不確定性”的教學時，我提前給學生展示了學習獎勵。在這節課中，我會不定時地提出一些問題，在規定時間內，最先答對問題的學生可以獲得獎勵，獎勵有魔方、九連環、五子棋，等等。看到這些獎勵，學生瞬間興奮起來，顯然是對此非常感興趣。在這樣的激勵下，學生在這節課中的表現非常積極。比如，我給學生提出問題，即：擲兩枚骰子，骰子的點數之和有多少種可能？分別是什么？這個問題具有一定的難度，以往學生對難度較大的題目不是很積極，但是這次，在題目展示出來的時候，學生立刻開始了思考和計算，參與度極高，學習效果極好。因此，物質激勵應活用。

總而言之，有效的激勵就像是甜甜的糖果，小學生喜歡吃糖，因此，教師應當善用激勵之法。也就是說，在數學教學中，教師應當在學生需要的時候，及時給予學生一定的激勵，讓學生對數學學習抱有期待與希望。如此一來，學生的數學學習力與學習信心會逐漸得到提升，學生的數學素養也會得到有效的發展。

參考文獻：

[1]景作魁.小學數學教學中有效運用激勵性評價的策略解析[J].學周刊，2019（28）：31.

[2]何麗.解析激勵策略在小學數學教學中的有效運用[J].學周刊，2019（25）：94.