微課在小學數學課堂教學中的應用

高靜

摘 要：微課是互聯網教學的重要形式之一，它幫助教學課堂變得更加形象化、豐富化。本篇重要通過闡述微課對課堂教學的影響，分析小學課堂教學中的問題，進而找到最佳的策略來幫助微課更好地應用到數學課堂當中。

關鍵詞：微課;小學數學;相關策略

微課主要就是通過網絡技術將教學資源公共地呈現出來，方便家長和學生去自主學習，并且它也能引導整個教學過程，對整個教學有著至關重要的作用。微課教學實際上真正實現了以學生為主體的教學定位，讓學生的自主學習能力得到一定的培養和提升。

1 微課對于小學數學課堂的積極作用

微課，顧名思義，它是一種在網絡上呈現的小型課程，它能引導學生在網上就能接受教育，學生也有更多的選擇性。它和傳統的教學方式有所不同，它不單單是將知識講授給學生，還能針對個人的具體情況進行專項指導，更有針對性地幫助學生去學習數學知識。它的輔助作用主要呈現在課前預習、課堂學習或課后復習三方面，在預習時它有指引學生了解內容，引發興趣的作用，幫助學生更好地集中注意力投入學習。在課堂教學上它可以通過提出問題等方式豐富學生的學習過程，并且也能幫助學生進行知識的總結，進而為之后的復習提供一定的數據材料。總的來說，它能更好地幫助學生來鞏固掌握自身不熟悉的知識點，進而加深印象，牢記于心。

2 小學數學課堂教學存在的問題

2.1缺乏學習的興趣

在進行傳統教學時我們可以發現，現在很多的學生都很難對數學學習產生興趣，數學的抽象化以及教師的講課方式都在一定程度上影響了學生的學習興趣。這樣就導致學生無法集中注意進行數學學習，導致整體教學現狀不佳。

2.2教師教學壓力大，難以兼顧所有學生

由于不同的學生對知識的理解能力也有所不同，這就導致教師在進行教學目標的設定上要顧全大局，盡可能照顧到所有學生的學習情況，這在一定程度上就導致有些學生無法兼顧到位。比如，學習成績優異、理解能力較強的學生在學會課堂內容后，如果教師沒有兼顧他們的學習情況等，就會導致學生對這門課程的興趣相對減弱。因此，這就需要教師能夠更有針對地進行教學目標的安排，盡可能讓大家的學習效率有很好的提升。

3微課在小學數學課堂教學中的應用

3.1在預習階段引導學生學習

在進行微課的應用時，它一般有兩種形式。一種是利用多媒體進行課上內容展示，另一種方式則是由專門的微課機構對其教學內容系統制作教學過程。這兩個方面對整體的教學有好處也有壞處。在預習階段，前者就相較于后者更適合在此階段得以應用，它能讓預習的內容和課上所講授的知識更好地聯系到一起，幫助學生更好地理解預習過程當中所遇到的問題。換一句話說，就相當于二次學習，學生也能在課堂上更好地跟著老師講課的步伐。相反，它也有一定的不足之處。每個老師都有自己固定的一套教學模式，如果學生長期在一種教學模式的引領下，很容易形成固定思維，一旦換了教學方式方法，很容易造成學生無法及時調整的情況。久而久之，學生的數學解題技巧等方面也會因此產生極大的困擾，無法讓學生的綜合能力得到很大的提升。而后者則在這一方面優于前者，它是由專業的團隊進行課堂內容以及方式的設置，一方面，它能保證課堂整體的趣味性，另一方面，它也能保證內容更加系統化，更方便學生學習和理解。但是，這種教學也存在弊端，它所提供的教學質量沒有專職教師的教學質量好，也就是說，在一定程度上整體教學效果并不能達到最優化。因此，家長和學生在選擇的時候，就需要綜合自己能力以及素質選擇最適合自己的微課方式，將兩者有機結合在一起，這樣有利于整體效果事半功倍。

3.2在課堂上幫助教師把控教學進度

小學數學課堂如今與傳統教學方式不同，它已經逐漸變得智能化。它不再像往常一樣所有的教學內容都需要通過板書來呈現，而是利用多媒體直接將講授的知識通過白板呈現出來。并且當需要學生做題時，學生的作業情況等也都會在電腦上記錄下來，供學生和老師查閱。整體的做題情況也為教師提供一定的便利，能及時知道學生認為比較難的地方是什么，能明確學生的理解程度是多少。微課軟件就能將相關地數據分析系統表現出來，一方面，幫助教師對教學內容進行及時的調整和把控;另一方面，學生也能夠通過該過程查漏補缺，為之后的鞏固復習提供便利。

3.3營造學生相互學習的氛圍

當學習完數學知識后，實際上最不可缺少的一步就是復習。有些學生一味地通過做題來進行知識漏洞檢測是不可行的。這樣很容易造成整體知識沒有系統地掌握，存在漏洞。因此，復習是很有必要的，它能幫助我們更好地去掌握我們所學到的知識。而微課就很好地幫助了我們，它讓學生的復習過程變得更加豐富有趣。利用微課，教師可以讓學生一起進行知識搶答，讓學生在集體學習的過程中更加懂得相互學習。有些問題太難的話，可以通過小組交流討論的方式讓課堂變得更加多樣化。同時，孩子們也能積累他們解題的思路和方法，提高自身的解題思維能力。

4 結束語

總而言之，微課對小學數學教學的作用至關重要。小學數學的抽象化等因素都造成學生難以理解數學知識。微課就可以輔助教師進行數學知識的教學，讓學生能夠自主去思考問題，培養學生的發散性思維。兩者的有機結合更是促進了整體教學質量有了質的飛躍。

參考文獻：

[1] 王春林.淺談微課在小學數學課前預習中的作用[J].考試周刊，2018（27）：83.

[2] 黃韜.微課資源在小學數學課堂的應用[J].教育，2018（5）：74