探析小學數學教學生活化元素的融入

吳洪亞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的小學數學教育模式越來越不適合新發展下的教學。對于小學生來說，學習好數學有利于打開他們對生活新世界的大門，同時對將來數學學習起著關鍵有基礎的作用。因此對于小學生學習數學知識這一關鍵階段，教師需積極發揮引導和啟蒙的作用，不應當片面地追求學生成績，生搬硬套地將教材知識傳輸給學生。應當學會將生活化元素恰當地引入到小學數學教育教學中來。讓學生在小學數學學習過程中，體會到數學的親切感和實際性。

關鍵詞：小學數學;教學過程;生活化元素融合

針對教學改革深入發展的情況，我們可以通過研究發現，將生活化元素融入到數學教學生活中越來越重要。相較于傳統的教學模式來說，傳統的教學模式片面地追求著學生的成績，這樣的教學方法相對而言過于單一化和片面化，存在著一定的消極影響。而對此將生活化元素融入到小學數學教學過程中的作用也越來越突出。而這也對教師提出了一定的挑戰。教師需要靈活運用自身的專業素養和能力，讓教學變得更加貼近學生生活，并且從中改善自身的教學方法，讓教師在教學過程中不斷改善自身的教學質量和模式。

1.在小學數學教學中生活化元素融入的意義。

1.1提高學生的學習積極性

小學數學教師在教學過程中，適當引入一些生活化元素在教學里面，讓數學變得更加真實。同時有益于讓學生們對學習數學感到親近和貼切，并且使得課堂教學過程中一些復雜抽象的概念變得更加具體。而這有利于學生們對課堂中抽象的知識點能夠更加容易理解和掌握，同時讓學生在學習數學科目上，面對一些抽象概念的知識點，不會感到太枯燥和乏味。而這有利于推動學生用綜合全面的眼光看待數學問題，同時學生課堂學習數學的積極性也逐漸提高，進而活躍學生課堂學習數學的氛圍。

1.2提高教學質量。

相較于傳統教學的模式，將生活化元素融入到數學課堂的新興教學方法，對于教師而言是一個新的挑戰。但是在這挑戰之下，有利于教師改善自身的教學方法和手段。要求教師學會運用實踐，將課堂教材中的抽象理念能夠生動貼切地表達出來，讓知識點概念使用變得更有靈活性和實踐性。同時教師轉換新教學方法的過程中，積極地去觀察，去發現學生在課堂學習過程中的學習狀態和學習效果表現出來的問題。針對這些問題，教師逐漸完善新的教學方法的應用。而在這個過程中，有利于促進教師逐漸優化和完善自身的教學方法。

2.教師將生活化元素融入小學數學教學的措施

2.1巧妙運用數學語言

教師在教學過程中，可以通過運用生動的語言文字，將其引用到小學數學的教學過程中，從而幫助學生全面理解和更加綜合地掌握數學抽象的知識點概念。例如，當學習三角形這一課的時候，教師們在預備課堂教學前，可以設想通過三角形小卡片、三角形的小紅旗，亦或是單車的三角架等一系列生活中出現的三角形物品作為載體，去抽象化解釋三角形概念和這一課的知識點。而這有利于幫助學生從生活的角度出發，去看待生活中出現的數學問題。

2.2借助生活的場景解決數學問題

教師在課堂教學的過程中，通過借助的生活場景，結合教材中的知識點。教師通過講小故事的方式，將課堂中復雜的問題變得更加簡單。同時，幫助學生能更加輕松地看待學習數學這一門學科，有利于減輕學生數學難題的壓力。同時這有利于幫助學生課堂難題在課堂上解決，知識點在課堂上吸收，進而減輕學生課下的學習負擔，并且緩解老師的教學壓力。例如，當學習到乘法這一課的時候，教師在課堂教學過程中，可以引用生活中的例子，幫助教學。比如，通過一個場景，小熊媽媽去買菜，一共有五把菜，每把菜兩塊錢。最后小熊媽媽要花多少錢呢？這些有關數學貼切生活的場景，幫助學生更加容易去吸收和學會去運用自己學到的新知識。

2.3應用信息技術于教學中

教師在教學過程中，可以通過借助多媒體、小視頻、PPT、動畫等信息技術手段，結合生活中的實際，相輔相成地給學生講解關于教材里面抽象的知識點或是較難的復雜問題。而有趣的3d動畫、小視頻有利于吸引剛剛踏入課堂的小學生們，滿足學生好奇的心理，從而提升學生們對數學知識學習的積極主動性，并且一定程度上擴寬他們的知識眼界。同時學生在積極學習中，能夠營造良好的學習氛圍。

結束語

對于學校教師而言，要積極重視小學數學教學過程生活化元素的融入。這對于教師而言是一種新的挑戰，是傳統教學模式和新興的教學方法的碰撞。因此教師除了自身要提高自己的專業素養和能力以外，還要善于通過外界的手段，如提供一個生活化場景亦或是通過將生活化元素與信息技術相結合的新方式，幫助學生更好地理解和掌握課堂教材中的新知識，同時也滿足小學生剛剛踏入課堂學習的好奇心理。

參考文獻：

[1]周艷.生活化教學模式在小學數學教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：232.

[2]伊娜.探析小學數學教學生活化元素的融入[J].才智，2019（30）：154.

[3]徐桂林.小學數學教育中生活化教學方法應用研究[J].學周刊，2019（34）：15.