小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究

王仁麗

摘?要：增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一件難度較大的事情，如何適應(yīng)時(shí)代的變化，如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)，是教師應(yīng)當(dāng)深入思考的問(wèn)題。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，因此教師要克服各種教學(xué)上的困難，最大限度的增強(qiáng)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性

有效教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)，還能夠更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，促使他們將所學(xué)到的美術(shù)方面的知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中去，以確保自己能夠得到全面發(fā)展。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生熱情，奠定教學(xué)基礎(chǔ);開(kāi)展游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè);運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生審美;注重學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力四個(gè)方面，對(duì)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，期待能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、激發(fā)學(xué)生熱情，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情是學(xué)生不斷投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的前提條件，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)首先激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得他們感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)是一件充滿趣味的事情，這樣他們便會(huì)全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，從而為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

其一，教師要改變以往比較刻板的教學(xué)方式與課堂上使用的語(yǔ)言，即教師要采用充滿趣味性的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，在這樣的課堂上，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，反而會(huì)覺(jué)得教師的教學(xué)內(nèi)容是有趣的，所以他們會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

其二，教師可以借助多種教學(xué)手段來(lái)打造趣味性課堂，很多學(xué)生不愿意上課的原因是他們覺(jué)得課堂比較沉悶而且較為刻板，所以，教師可借助音頻、視頻等內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在新課開(kāi)始之初便對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣便可以推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

其三，教師要放下自己的教師身份，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生降低對(duì)教師的畏難情緒與畏難心理，并感受到教師的人格魅力，從而愿意投入到新課的學(xué)習(xí)中去，為打造有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于教師的順利教學(xué)有非常大的幫助，美術(shù)教師要充分挖掘美術(shù)教材中的有趣的知識(shí)內(nèi)容，并選用不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)是一件非常有趣的事情，這樣便能為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，自然會(huì)主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。曾經(jīng)有實(shí)驗(yàn)研究表明，因?yàn)樾W(xué)生的活動(dòng)范圍比較有限，與社會(huì)外界的接觸相對(duì)較少，對(duì)于很多新鮮事物都沒(méi)有深入了解過(guò)，所以小學(xué)生對(duì)于新興事物的興趣會(huì)更高。雖然與人溝通交流是他們的一個(gè)障礙，但是也不妨礙孩子們對(duì)新鮮事物的向往，尤其是在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，教師為了不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，可以在課前精心開(kāi)展備課活動(dòng)，并設(shè)計(jì)相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生用一種適合他們的方式來(lái)參與游戲活動(dòng)，感受游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而迸發(fā)出對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，真正使其做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到一個(gè)寓教于樂(lè)的目的。

例如，在教學(xué)“肖像藝術(shù)”內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握人物肖像的繪畫(huà)方式，感受人像五官的特征，在進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)活動(dòng)前，教師可以在黑板上先畫(huà)出一個(gè)臉型，然后讓不同學(xué)生來(lái)進(jìn)行面部和身體各部位的填充，過(guò)程中學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力，想象出各種有趣的五官，在合作中完成對(duì)整個(gè)人的創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)游戲，意在讓學(xué)生嘗試夸張、變形的方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，同時(shí)又讓學(xué)生感受到人物五官的不同特征。另外，還可以使學(xué)生分組開(kāi)展游戲，組內(nèi)可以根據(jù)班上個(gè)別同學(xué)的樣貌，來(lái)進(jìn)行合作繪畫(huà)，各個(gè)成員分別負(fù)責(zé)畫(huà)出其不同五官，看誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得像。在課堂中穿插游戲，能夠使學(xué)生放松心情，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生審美

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種重要方式被應(yīng)用到教育教學(xué)中。由于它具有圖片、聲音、文字一體化的特點(diǎn)，可以將抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以將難以表述的、抽象的知識(shí)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的理解，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“建筑藝術(shù)的美”內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)欣賞大師的建筑，認(rèn)識(shí)建筑的外觀美、結(jié)構(gòu)美和藝術(shù)美，培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的喜愛(ài)之情。課前筆者就為學(xué)生準(zhǔn)備了世界著名建筑的圖片，通過(guò)播放這些圖片導(dǎo)入教學(xué)：“這些建筑漂亮嗎？古代的許多建筑越來(lái)越多的被現(xiàn)代建筑所取代，從古到今，建筑在不停的發(fā)展，未來(lái)的建筑會(huì)是怎樣的？你想想去看看嗎？”在觀看建筑的過(guò)程中筆者會(huì)讓學(xué)生欣賞它的外形、顏色、建筑的地點(diǎn)，同時(shí)筆者找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你最喜歡哪個(gè)建筑？它什么地方最吸引你？”由此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。然后筆者讓學(xué)生展開(kāi)想象，構(gòu)思一下未來(lái)的建筑會(huì)是怎樣的，并自己嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生自主創(chuàng)作時(shí)，筆者會(huì)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和巡查，指出學(xué)生構(gòu)圖及畫(huà)法上存在的問(wèn)題。如此，通過(guò)多媒體教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的審美能力，拓展了學(xué)生的想象力。

四、注重學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

與其他學(xué)科不同，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的東西，更重要的是要最大程度地提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師都習(xí)慣于運(yùn)用機(jī)械的教學(xué)方式將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不但難以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，反而還可能慢慢失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師就需要對(duì)學(xué)生主體性給予充分的重視，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

有研究顯示，在輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力是最強(qiáng)的。在小學(xué)階段，尤其是高年段的美術(shù)教學(xué)中，都會(huì)滲透一些基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，理論性太強(qiáng)的技能接受起來(lái)比較困難。所以教師要巧妙運(yùn)用一些教學(xué)技巧，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，將這些技能由難變易，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，在教學(xué)“擬人化的動(dòng)漫形象”內(nèi)容時(shí)，教師就可以將大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所講的內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，自行發(fā)掘和探索自己想要畫(huà)的動(dòng)漫形象，以及自己所畫(huà)的動(dòng)漫形象有什么特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的亮點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。再如，在教學(xué)“色彩的和諧”內(nèi)容時(shí)，教師不要一上來(lái)就給學(xué)生講述鄰近色的調(diào)色方法及其規(guī)律、運(yùn)用鄰近色調(diào)配出和諧的色彩搭配等教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。我們可以先游戲?qū)?，將一些色彩卡片展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的色彩“找朋友”，并簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)，其余色彩配不成“朋友”的原因。然后通過(guò)賞析作品、色彩的和諧在生活中的運(yùn)用等環(huán)節(jié)，既使學(xué)生對(duì)鄰近色有了初步的認(rèn)識(shí)，又營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在最后的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都貢獻(xiàn)出了創(chuàng)意十足的作品。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。實(shí)際上，美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育中比較重要的內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)注重其重要作用，并創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠全身心的投入進(jìn)來(lái)，從而為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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