新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)研究

賴永華

摘 要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求。為了能夠順應(yīng)新課改理念的要求，加強(qiáng)教育改革成為一項(xiàng)勢(shì)在必行的任務(wù)。生活化教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)中的一種有效教學(xué)手段，通過(guò)將生活化的形式融入到化學(xué)教學(xué)中去，采用學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合教學(xué)方法，有助于提升高中教育效果及教學(xué)質(zhì)量，并且有助于幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)。本文對(duì)新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);生活化教學(xué)

生活是人們?nèi)粘Ｊ挛锏闹庇^寫照，是文化和藝術(shù)的縮影。化學(xué)科目作為一項(xiàng)與人們?nèi)粘Ｉ钶^為密切的課程，課程內(nèi)容以實(shí)際生活為支撐，可運(yùn)用生活中的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。化學(xué)課程與人們的生產(chǎn)及生活密切相關(guān)，并且關(guān)系到人們的衣、食、住、行等各方面內(nèi)容。為了提升高中階段的化學(xué)課程教學(xué)效果，需要將生活化教學(xué)納入到課程教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在自己所熟悉的生活現(xiàn)象下，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，將自己所掌握的化學(xué)知識(shí)更好的傳達(dá)給學(xué)生。

一、生活化教學(xué)策略的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)策略，就是在結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)傳遞的過(guò)程中，穿插生活場(chǎng)景下的案例和問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和日常生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而在掌握新知識(shí)的同時(shí)，也能夠同步深化對(duì)日常生活的認(rèn)知水平，做到“來(lái)自生活，寓于生活，回歸生活”的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)策略的含義包括以下三個(gè)方面。

（一）生活化教學(xué)策略需啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活

生活化教學(xué)的核心是將生活化理念引入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，但若學(xué)生本身就缺少觀察生活的興趣，或是由于家庭的嬌生慣養(yǎng)而存在常識(shí)缺失或?qū)嵺`能力較弱，那么即便教師詳盡地介紹了生活當(dāng)中的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的案例，學(xué)生也很難獲得直觀的感受。因此，在化學(xué)教學(xué)中啟用生活化教學(xué)策略，首先需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的場(chǎng)景，鼓勵(lì)其走出課堂，通過(guò)對(duì)生活的觀察和動(dòng)手實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)活用到生活當(dāng)中，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)的積極性。而不應(yīng)當(dāng)采取灌輸式的教學(xué)方法，那樣即便學(xué)生靠著死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)在短時(shí)間內(nèi)記住了相關(guān)的知識(shí)，但由于缺乏深入的理解，難以轉(zhuǎn)化為其自身的技能。

（二）生活化教學(xué)策略要求以學(xué)生為教學(xué)的主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往老師是課堂的主體，學(xué)生是接受知識(shí)傳遞的對(duì)象，處于客體的位置，采取這種“教師講，學(xué)生記”的教學(xué)方法，往往學(xué)生的課堂參與度不高，求知欲與創(chuàng)新欲也受到了抑制。生活化教學(xué)策略的目的之一就是化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么就需要將學(xué)生放在主體位置上，教師在教學(xué)內(nèi)容和課堂節(jié)奏的設(shè)置方面關(guān)照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知思維，以學(xué)生真實(shí)可感的形象、生活事例作為啟發(fā)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦、心靈、軀體，切實(shí)提升學(xué)生的思辨能力、分析能力、歸納能力和演繹能力。

（三）生活化教學(xué)策略需培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，一方面是知識(shí)儲(chǔ)備方面的積累，另一方面則是能力的提升。這里所說(shuō)的能力不僅指學(xué)生遇到一道難題進(jìn)行分析、運(yùn)算、解答的能力，還包括社會(huì)生活能力和科學(xué)化的思維方式。采取生活化教學(xué)策略，要求教師在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以延伸和拓展，幫助學(xué)生將目光投向更遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活現(xiàn)象的解釋當(dāng)中，反過(guò)來(lái)學(xué)生在生活實(shí)踐中的體驗(yàn)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)課本知識(shí)的理解。在形成生活實(shí)踐與課本化學(xué)知識(shí)的良性互動(dòng)以后，學(xué)生吸納知識(shí)的方式將從單純的記憶轉(zhuǎn)化為積極思考，同時(shí)其生活能力也將進(jìn)一步提升。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

要想在高中化學(xué)課堂中切實(shí)落地生活化教學(xué)策略，需從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)方面著手。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中引入生活化知識(shí)

高中階段學(xué)生需學(xué)習(xí)的科目較多，且化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，為促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，且掌握得盡可能扎實(shí)是每位教師需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。教師需換位思考，切實(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)內(nèi)容中引入生活化知識(shí)。在新知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中結(jié)合其感興趣的生活現(xiàn)象或事例，促使學(xué)生進(jìn)行思考，加快對(duì)知識(shí)本身的理解和認(rèn)知。在練習(xí)環(huán)節(jié)里，在題干的設(shè)置中也可以生活化內(nèi)容作為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。

（二）教學(xué)方式向生活化方向調(diào)整

在新教改時(shí)代，教師可從以下幾個(gè)方面落實(shí)生活化教學(xué)策略：

第一，對(duì)于化學(xué)教材中需要學(xué)生扎實(shí)掌握的知識(shí)，可布置任務(wù)要求學(xué)生利用一些日常生活當(dāng)中能夠接觸到的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或教師課堂上通過(guò)多媒體展示生活當(dāng)中的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組分工的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，教師設(shè)計(jì)一些結(jié)合日常生活與化學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，哪怕探究的結(jié)果是失敗的，學(xué)生也能夠在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而收獲成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)生活化

在生活化的教學(xué)模式下，教師在完成一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的講解后，除傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)外，還可布置學(xué)生到生活中進(jìn)行觀察或?qū)嵺`任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師可加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行調(diào)查和探究。在學(xué)生自主嘗試的過(guò)程中，所涉及的部分知識(shí)可能會(huì)超出已學(xué)的范圍，這就促使學(xué)生主動(dòng)查找資料或向老師請(qǐng)教，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

高中階段的化學(xué)知識(shí)與初中階段相比，其復(fù)雜性和抽象性都大幅提升，而生活化教學(xué)策略將枯燥的知識(shí)內(nèi)容與具體化、形象化的事物或?qū)嵗Y(jié)合起來(lái)，可以有效幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。高中化學(xué)教師有必要結(jié)合地區(qū)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，在知識(shí)點(diǎn)教書、課下聯(lián)系安排等環(huán)節(jié)中，引入生活化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。

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