淺談如何提高學生對美術(shù)課的興趣?

謝珊珊

摘 要：美術(shù)教學是一項實踐性較強的學科，通過藝術(shù)實踐的學習，激發(fā)學生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;實踐;創(chuàng)造力;觀察力

俄國理論家車爾尼雪夫斯基曾說過：“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。沒有生活原形或者現(xiàn)象就沒有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感，生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。可見美術(shù)與生活是密不可分的。因此在美術(shù)教學中，我們要提高學生的審美能力，讓美術(shù)服務于生活。

美術(shù)教學是一項實踐性較強的學科，通過藝術(shù)實踐的學習，激發(fā)學生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)。而要達到這個目的就要通過學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。

孩子入學以前，多數(shù)家長對其能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學后則以學習成績來衡量，這就慢慢使孩子認為學習成績是最重要的，興趣愛好是次要的。于是現(xiàn)在就形成了這樣的社會環(huán)境，認為畫畫是玩，學習成績才最重要。只要求孩子文化課成績好，而忽略了其他各種能力及興趣的培養(yǎng)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽略的，那么該如何來培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生創(chuàng)造力呢？我認為可以從以下三個方面入手：

一、 改變教學模式

“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓美術(shù)教學融于學生喜聞樂見的生活之中，并以直觀豐富的教學活動為載體，使枯燥的課堂教學變成活生生的生活現(xiàn)實，使抽象的知識變的生動有趣。我們可以將學生手邊常用的東西變成美術(shù)創(chuàng)造的原材料如顏色鮮艷的廢布料、各種書籍的封面、造型好看的瓶子、彩色掛歷等，達到拓展、活化教材內(nèi)容，喚起學生的學習興趣。讓學生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞動相結(jié)合，全面調(diào)動學生的感官，讓學生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)造的獨特興趣。

就比如人教版八年級下冊第三單元《為生活增添情趣》，就是將身邊的閑置廢棄物品再重新利用，裝點生活的系列手工活動課。在生活中有很多閑置的生活類用品，這些平時看來都很不起眼的東西，我們通過觀察、分析這些物品的色彩、形狀、線條、肌理等，然后選擇適宜的工具、再運用適當?shù)姆椒庸ぶ谱鳎斘野堰@些引入課堂，經(jīng)過孩子們的雙手這些廢舊小東西果然是大變身，變成了各種小擺件、收納盒、裝飾畫，學習效果很好。例如，牛奶箱上的瓦楞紙和卡紙相結(jié)合就做成了各種各樣的小動物的擺件生動有趣。還有的同學用礦泉水瓶做出花朵，還有的用包裝盒做出了收納盒，用薯片桶做出了筆筒并結(jié)合學過的色彩知識，給這些廢舊物品涂上艷麗的色彩使這些可以稱之為垃圾的物品重獲新生。同學們在這堂課中不僅收獲到了手工制作的樂趣同時還把環(huán)保的理念帶進了生活。

這個學期我?guī)С跻弧⒊醵蓚€年級，我希望他們不僅在學習成績上出色，還能提高他們藝術(shù)素養(yǎng)。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果。所以我在教學中不斷的變換方式，通過多找資料，如掛圖、畫冊、視頻等讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂的刺激，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。通過大量作品欣賞，教學示范，使學生增加感性的認識，激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術(shù)熏陶中，提高了學生的創(chuàng)造能力。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念

學會合作、共同探究，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。

美術(shù)的學習和創(chuàng)作都會受到文化情境的影響。我認為，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，可以更深刻、更具體的理解美術(shù)，從中感受到藝術(shù)的真正魅力。人們常說畫中有詩，詩中有畫，其實就是一種聯(lián)系，通過美術(shù)，可以更深刻的理解畫中所描述的意境、歷史典故等，會使記憶更深刻，能夠進一步提高審美能力。

我在上人教版七年級下冊《獨特的裝扮》這一課時，我嘗試把該課與校園心理劇活動結(jié)合，用2課時完成。同學們首先制作了心理劇的人物服飾，根據(jù)自己喜愛的角色特點創(chuàng)編，對表演的節(jié)目內(nèi)容進行自編自導自演，十分興奮，大家積極參與了各個方面的籌劃。第二節(jié)課前我在教室內(nèi)準備了形式多樣、美麗的面具，供學生參考看看世界各地特色面具和他們的文化，了解面具制作的細節(jié)和色彩搭配，學生自由選擇角色進行美術(shù)創(chuàng)作，采用二人合作的方式。通過大家動手制作，一個個生動有趣的形象出現(xiàn)了，有華麗的公主，優(yōu)雅的王子，酷酷的海盜船長。通過學生熱情洋溢的表演課堂氣氛達到高潮，一個個興奮的模樣感染了每一個人，然后我們進行優(yōu)秀的面具作業(yè)欣賞分析，了解面具幾種表現(xiàn)形式：面具、頭飾、眼罩。面具的特點;夸張、形象，帶有裝飾性，傳達角色的特點、個性等。下課了，大家聚集在講臺邊，熱烈的討論著上課的過程。在這一課里，值得一提的是音樂在這里不僅僅作為欣賞，學生還能夠自動地想到運用音樂節(jié)拍，他們的表現(xiàn)讓我吃驚，這樣就實現(xiàn)了新課程中提到的“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”的理念。而且學生的參與面廣，自主性、綜合性和探究性都得到了極大的發(fā)揮。

通過這樣的教學活動，讓學生感受了美術(shù)在生活中的魅力，同時我在教學中也注重引導學生積極表達情感精心設(shè)計環(huán)節(jié)，以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與活動，讓學生學會合作，共同體驗探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，認識到自身價值的存在，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、學會用美來裝點生活。

三、加強教師引導作用。

我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)，要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。

通過美術(shù)課堂的學習，每個孩子都有自己理想的作品。我把這些作品整理到各種平臺上參與發(fā)表，得到了各方的贊揚和肯定。當我把這些好消息告訴孩子們時，從他們的身上我感受到了自己的作品得到認可時的那種激動的心情，孩子們在美術(shù)課上的上課狀態(tài)跟以前有了非常大的改變，變得即熱情又主動。我經(jīng)常給他們傳遞的信息就是美術(shù)的評價方式有多種，讓他們大膽的去畫，大膽去表達自己的情感。通過不斷引導和鼓勵，孩子們提高了對美術(shù)課的興趣，并且在不斷地學習中陶冶情操，完善人格。在教學中我始終堅持德育滲透，讓孩子們勇于表達真善美，能擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛并能用雙手去創(chuàng)造美。

觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想，首先美術(shù)教師不能有副科意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

因此，教師應從自身出發(fā)，了解學生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，并能配合好其他各科教師，有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養(yǎng)他們的興趣，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學生的個性、潛能、創(chuàng)造力。

參考文獻

[1] 李杰.如何進行初中美術(shù)教學[J];新課程（上），2014.04.