微視頻輔助高中生物課堂教學實踐研究

張軍

摘 要：隨時我國信息技術的快速發展，越來越多的行業向信息化邁進，作為教育行業也不例外。特別是近些年微視頻的普及，讓很多教師更加重視微視頻的使用。本文主要針對微視頻的核心概念以及微視頻在高中生物課堂中作用進行講述，為提高的學生生物成績給予幫助。

關鍵詞：微視頻;高中生;生物;實踐教學

引 言

微視頻又指短視頻分享類短片，通過電腦、手機、平板等方式進行制作，制作內容也是多種多樣的，而微視頻的時長一般會以制作者的需要從1分鐘到15分鐘不等，這種觀看方式，也越來越被大家接受，因為在這個高速發展的信息時代，人們已經沒有時間在去看書看報，微視頻則充分彌補了這種情況，這也是微視頻這幾年火爆的原因。

一、微視頻教學的核心概念

微視頻的教學方式是教育行業一種新的教學形式，教師利用微視頻的優點彌補自己在教學中的不足，從而更好的促進學生的學習效率，而微視頻的制作過程中需要教師根據某些知識點進行制作，并且要求其內容能給學生帶來一定的教育效果，讓學生在微視頻中理解課程中的重點和難點。而近年來，我國的微視頻課堂也是迅速崛起，其中發展最為全面的當屬網易公開課中的“可汗學院了”，可汗學院中包含了多種多樣的課程，從小學、初中、高中再到大學及考研等，而且專業性知識相當豐富，而且這種方式十分有利于學生發散思維，同時針對學生的學習興趣和學習效果也有顯著的提高。

二、高中生物課堂存在的問題

高中生物是一科具有抽象性、理性的課程，而且目前我國很多地區的教學條件有限，實驗藥物、藥品等極其匱乏，導致很多生物實驗很難在教學中實現，教師只能進行一些實驗原理、實驗過程、實驗結果講解給學生聽。但是學生沒有參與和觀看實驗過程，對于一些較難的生物原理無法理解，從而導致學生對于生物學科的缺乏興趣，還造成了教師的教學效果的不理想，這些問題都極其不利于高中生物課程的開展。

三、微視頻對于高中生物課堂的教育意義

（一）新課程的改革需要

在新課程的改革中，要求教育要以人為本，不在是進行單一的知識灌輸，還需要讓學生在各方面體會知識帶來的意義。而微視頻的出現很好的改善了這一點，讓學生在新的教學模式中，更直觀的感受知識的意義。與此同時，在激發學生學習興趣和學習態度方面則能更好的提高。

（二）生物課程的教學需要

高中的生物學科知識點較為復雜，而且具有一定的難度和抽象性，很多教學內容需要從多方面多角度去理解，特別是一些發生在物體內部的一些復雜的、難以理解的內容，不好給學生直接講述。而微視頻的出現很好地解決了這方面的難題，利用微視頻幫助學生理解、掌握生物學科的困難點，讓知識點更加一目了然，還可以利用微視頻給學生需找更多生物學科所需要的內容，從而更好的為學生展現更多的教學實驗過程，以便學生教學質量的提高。

（三）提高學生對于生物知識的認知

生物是一種源于我們生活中物種，而且現實社會中的應用也是極其廣泛的。例如我國對于多物種搭配種植的方式，有效提高了土地使用率，像農作物中大多數以喜陽植物和喜陰植物無助，喜陽植物的枝干較大，喜陰植物的枝干較小，這種情況下利用喜陽植物的枝干給喜陰植物做好“保護傘”，不僅有效的提高了單位土地利用率，還可以產生更高的經濟效益。而這時使用微視頻可以更直觀的給學生展示出這種實際情景，以便于學生理解和想象。

四、微視頻在高中生物課堂中出現的問題

（一）微視頻的認知問題

微視頻作為一個新型的教育輔助工具，對于課題的表現上來說更加具有直觀性。但是微視頻的制作也存在著一些問題，筆者通過采訪了解了一些教師對微視頻的理解：

（1）訪談者31歲教齡6年：訪談教師經常會給學生播放一些和教材相關的微視頻，而且頻率比較高。

（2）訪談者43歲教齡12年：訪談教師偶爾會利用微視頻進行教學輔助，但還是多以傳統講述為主。

（3）訪談者52歲教齡28年：訪談教師基本沒用過微視頻進行教學輔助，而且自己也不太會制作微視頻。

從上可以看出，較為年輕的教師對于微視頻使用與微視頻的制作有較強的興趣，年齡較大的教師則對微視頻的認知沒有那么高。但是受訪老師一致認為，微視頻可以更直觀的給學生帶來教學表象，此外還降低了教師講課的難度，對學生的生物課程的學習有著重要幫助。

（二）微視頻的制作問題

微視頻的視頻資源大多源于網上的查找和同事之間的借鑒交流，而且很多時候一篇自己制作的微視頻需要需找大量的教材，在使用剪輯軟件進行編輯制作，這種視頻剪輯的技術基本只有較為年輕的教師會使用，這也是影響微視頻發展的重要原因。

四、結束語

綜上所述，隨著時代的發展，微視頻的使用會越來越廣泛，相信會有更多的教師會將微視頻融入到教學中。本文則通過講解微視頻的概念、微視頻在高中生物的教育意義，以及微視頻在高中課堂中出現的問題進行探討，為微視頻的發展保駕護航。

參考文獻

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