小學數學與信息化技術的有效融合分析

楊光勝

摘 要：處在信息化時代的今天，為小學數學教學帶來巨大挑戰，出于最大限度提高數學課堂教學質量，應將信息化技術作用充分發揮，進一步優化當前數學課堂教學模式。數學課堂教學中，通過有效應用信息化技術在不僅可以實現教學質量的提升，而且還能強化教學硬件與軟件管理及建設力度，提高整體教師團隊綜合素養。可從實際情況來看，小學數學關于信息化技術的應用效果差強人意，對此，文章將著眼小學數學課堂，簡要分析信息化技術的有效運用路徑。

關鍵詞：信息化技術;課堂教學;小學數學

引 言

基于科學技術的不斷進步，在一定程度上轉變了教育教學方式。現階段，在小學教育中已實現信息化技術的普及應用，而且獲得教師與學校的高度重視。打造數字化教學過程，可以讓教學內容更具趣味性，進而使學生在學習知識的過程中更為主動積極。

一、簡析信息化技術融入小學數學的必要性

針對大部分小學生來，其個人是整個學習生涯中最大的“敵人”。主要原因為小學生通常自制力薄弱，難以長時間集中注意力，尤其是針對無法較好激發其學習興趣的事物會更易溜號，致使降低學習效率。由此可見，在實際教學工作中小學數學教師，首先應關注的是怎樣激發學生的學習興趣，從學生真實學習情況出發，一方面確保教學的知識性另一方面考慮學習的趣味性，以此能充分調動小學生的課堂參與積極性，提高課堂學習與課堂教學效果。而這一目標可依靠信息化技術的正確應用來實現。依托信息化技術開展教學，以往較為抽象、枯燥的知識可以變得形象、生動，有助于學習興趣的激發。例如在學習《長方形與正方形》時，針對剛接觸圖形的小學生，認識與理解圖形形狀與相關性質相對粗淺。往往數學教師會采取鼓勵學生實際操作的方式，結合實際尋找校園中的圖形等辦法強化學生的感性認識。但要是教師能通過信息化教學技術展示生活中或者是校園中的圖形，結合flash動畫剪接拼裝，將圖形動態化呈現，這樣學生不僅能直觀認識知識點而且會加深認知印象[1]。

二、小學數學教學融合信息化技術的有關路徑分析

（一）與生活實際相結合

我們以《長方形和正方形》單元學習為例，在實際教學過程中教師應和學生日常生活相聯系進行新課的生活化導入：“這節課的主要內容為對長方形與正方形的認識，以及了解二者的特征及有關不同點。請同學們展開聯想，在日常生活有哪些常用事物包含正方形或者是長方形呢？”很多學生都積極踴躍地回答，例如：五星紅旗的旗面為長方形。”此時，教師就可以引導回想每周升旗儀式時冉冉上升的國旗。教師將按比例縮小的國旗呈現在屏幕上。通過學生的觀察能清楚地看到其特征為有兩條較長邊，以及兩條較短的邊等。然后教師用量角器測量國旗端角，均為90°是直角。關于，正方形教師可以播放手絹或者是“福字”的圖片，通過測量每一條邊的長度，發現正方形每一條邊的長度相等。

（二）制作微課

很多小學生認為小學數學具有極強的抽象性與理論性，因此學生難以提起學習興趣。從課堂實際出發，由于教師受限于諸多主客觀條件，難以將信息技術的真正作用發揮出來，但是微課卻可以彌補這一不足，教師可運用相關技術對微課加以制作，以此對學生學習興趣進行培養。當前我們整體微課視頻主要為課堂上實錄片，內容缺少一定的獨立性加之其他原因，所以微課教學模式并未得到應有的教育教學效果[2]。關于西方國家呈現微課內容的方式則十分豐富，一方面包括教師真人講解及操作演示，而且還會應有電子特效與動畫卡通等旨在進一步提高微課視頻的趣味性，而思維導圖模式則能清晰呈現相關知識點。對此，我國的微課制作應朝著趣味性、技術性方向進步。例如關于圖形方面的微課內容制作，數學教師可以對知識點繪制其三維圖像，確保直觀呈現圖形與圖形變換，采取新奇學生喜歡的動畫形象加深其記憶圖形計算公式的程度。雖然會相比以往提高微課制作的“成本”，但是通過微課可在學生腦海中留下知識點的深刻印象。

（三）教學重點難點分層演示

數學教師通過信息技術進行課堂教學，依托視頻、動畫等形式，可以進一步提高教學過程的直觀性，有助于培養學生的抽象思維。在實際教學中應做到輕重有度，對重點及非重點篇幅科學規劃。例如“千克與克”，教師應將二者存在的關系及轉換作為重點，并結合實踐案例加深學生印象。從長期角度出發，教師應做到循序漸進，對學年、星期以及課時進行合理安排。從短期角度出發，通過信息化技術對演示知識點加以設計，例如數學公式、數學定義等，借助視頻與動畫的優勢特點，將學生日常生活緊密聯系教材內容，幫助學生精準掌握，以此提升數學課堂教學質量。

結束語

小學數學有機融合信息化技術，可以在實際教學中讓小數學教師從容使用信息化技術而且能實現其優勢的充分發揮。關于信息化技術，教師應在課堂中讓其成為提高學習能力、提升數學素養的關鍵工具，借助信息化技術提供學生多樣學習資源。

參考文獻

[1] 張淑惠.運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益[J].學周刊，2019（06）：125-126.

[2] 陳啟文.淺析教育信息化技術在小學數學教學中的應用[J].中國新通信，2019，21（24）：165.