如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效

李五妹

摘?要：在新課改的廣泛背景下，構(gòu)建高效課堂成為各科教學(xué)賴以追求的目標(biāo)。而小學(xué)英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段不可或缺的一部分，提高英語課堂教學(xué)有效性，既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、提高語言能力的重要保障，同時，也是進(jìn)一步落實學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展的必然要求。基于此，筆者將從“情境導(dǎo)入、合作探究以及英語活動”三個方面入手，具體闡述如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣

從英語的語言特性的角度來看，任何語言都是人們思維的產(chǎn)物，英語即邏輯思維的產(chǎn)物，這就要求學(xué)生學(xué)好英語需要具備濃厚的興趣和思維的靈活性;從學(xué)科的角度來看，它既有著所有學(xué)科的共性，注重對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)以及情感和價值的實現(xiàn)。但也有著自身的獨特性，獨特性在于它更多的是一種培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和言語能力。而英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地，如何提高英語課堂教學(xué)有效性就變得尤為重要。從目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生固有漢語思維與英語之間的沖突日趨明顯，使學(xué)生的英語水平停留在較低層次，再加上教師在教學(xué)方法上的落后，使英語教學(xué)效果不盡人意。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要以課改理念和方法為依托，優(yōu)化教學(xué)過程，采取多樣化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求;同時，也要給予學(xué)生自我表現(xiàn)、展示個性的機(jī)會，讓學(xué)生在特定的英語環(huán)境中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

一、情境導(dǎo)入，點燃學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)作為一種以情境著稱的教學(xué)方法，旨在以寓教學(xué)內(nèi)容于情境之中的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能夠?qū)菰锏闹R產(chǎn)生莫名的親切感。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要在課堂導(dǎo)入這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境的作用下積極展開學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“What would you like ？這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)，并精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，我會通過多媒體為學(xué)生展示食物圖片，包括飲料和水果等，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識說一說食物的英文單詞，以此來營造良好的課堂氛圍。讓學(xué)生進(jìn)一步思考：“如何用英語來表達(dá)自己最喜歡的食物呢？”之后，我會創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，把教室布置為快餐店，引導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)?shù)陠T，其他學(xué)生當(dāng)顧客，在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容展開英語對話。如，店員：Can I help you ？What would you like ？以此來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。最后，我再利用多媒體播放對話視頻，梳理本課重點知識，以加深學(xué)生的理解和記憶。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為進(jìn)一步展開深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、合作探究，增強知識理解

合作學(xué)習(xí)是一種普遍且實用的教學(xué)方法，它不僅能夠讓學(xué)生以合作之名，提高對知識的理解，活躍思維，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力，為其今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要落實學(xué)生的主體地位，必須充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的積極意義，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律不斷豐富合作的形式和內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：在教學(xué)“My birthday ”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以小組合作學(xué)習(xí)法來展開教學(xué)。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上交流自己的生日日期和生日時所發(fā)生的事情，營造良好的課堂氛圍，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試將漢語轉(zhuǎn)化為英語，以此來揭示課題。之后，我會讓相同生日月份的學(xué)生自由結(jié)為一組，在課堂上自主探究本課重點詞匯和句型，并派出代表展開匯報，以幫助學(xué)生對知識建立初步認(rèn)知。進(jìn)而，我會播放本課錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)主要句型，在組內(nèi)操練對話，并引導(dǎo)組與組之間展開對話，完成“生日調(diào)查表”。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、英語活動，提高教學(xué)實效

課外活動的大量開展是新課改以來尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)。另外，從實際教學(xué)效果來看，課外活動的教學(xué)形式所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于課堂上單一的講解知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平開展豐富的英語活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自身的英語能力，提高教學(xué)實效。

例如：在上英語課時，為了提高學(xué)生的英語能力，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會組織學(xué)生開展英語讀寫活動。比如，以閱讀活動為例，引導(dǎo)學(xué)生自由或結(jié)組的形式搜集課內(nèi)外的優(yōu)秀文章或段落，在課堂上展開閱讀比賽，看哪個學(xué)生發(fā)音最地道，讀得最具感情。學(xué)生閱讀的形式不限，可以角色扮演，也可演講。最后，對勝出的學(xué)生給予一定的獎勵，對其他學(xué)生加以鼓勵。如此一來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)生的英語運用能力。

綜上所述，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，不僅是應(yīng)課程改革之需，也是行學(xué)生發(fā)展之實。但需要注意的是，高效率的課堂并非一蹴而就的，它是一個循序漸進(jìn)且不斷發(fā)展的過程。這個過程發(fā)展的層次與師生有著密切聯(lián)系。對于教師而言，必須以高超的教學(xué)藝術(shù)為支撐，以應(yīng)對教學(xué)中的不確定因素;對于學(xué)生來說，應(yīng)具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中不斷克服困難，提高自身的綜合素質(zhì)。

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