小班幼兒室內區域游戲環境創設探索

閔雅

摘 要陶行知教育思想中，非常注重教育環境的創設，在幼兒教育中，游戲活動是幼兒感受世界和認知世界的重要方式，幼兒教師要根據幼兒的發展需求為幼兒創設良好的室內區域游戲環境，設置不同類型的室內區域游戲活動，給幼兒帶來充分的、良好的游戲體驗。本文詳細闡述小班幼兒室內區域游戲環境創設路徑，僅供參考。

關鍵詞小班;幼兒活動;室內區域活動;開展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0052-01

幼兒室內區域游戲環境的創設能夠豐富幼兒的區域游戲活動，同時幼兒教師通過游戲活動來調動幼兒參與教學的主動性和積極性，提升幼兒的感知能力、動手操作能力。

一、幼兒室內區域游戲環境創設原則

在幼兒教育中，室內區域游戲環境創設是重要的組成部分，在實際幼兒室內區域游戲環境創設過程中，幼兒教師要遵循相關的原則，進而為幼兒創設一個具有探索性的、良好的、多樣化的、開放的室內區域游戲環境，促進幼兒教育目標的實現。

首先，幼兒教師要遵循順其自然的原則。這一原則要求幼兒教師在創設室內區域游戲環境中要充分考慮幼兒園自身的教學條件和教學資源，幼兒教師可以在室內比較安靜的角落開展一些安靜的游戲，這樣不僅可以提升室內空間的利用率，而且可以最大程度發揮幼兒園資源的作用，為幼兒創造良好的區域游戲環境和氛圍，促使幼兒更加積極、主動地融入到幼兒游戲中。

其次，幼兒教師要遵循靈活多樣的原則。靈活多樣的原則主要體現在兩個方面，一方面幼兒教師可以在班級中的指定區域設置游戲筐，這樣在游戲進行過程中幼兒可以到指定的區域去取游戲材料。幼兒教師也可以為幼兒設置專門的運動區，里面堆放著籃球、足球等運動器材。另一方面，幼兒教師可以為幼兒創設功能多樣、豐富的游戲區。

最后，幼兒教師要遵循兼容互動的原則。這一原則主要分為三點：第一點，幼兒教師要提升區域游戲環境的動態性，加強幼兒與玩具之間的互動。第二點，幼兒教師可以將特征和性質相近的區域設置在一起，這樣幼兒在做相似的游戲活動時會加強溝通與合作，相互評價。第三點，幼兒教師要加強與幼兒的溝通與交流，鼓勵幼兒共同參與區域游戲環境設計工作中，進而提高幼兒對區域游戲環境的熟悉度，使幼兒與幼兒教師間保持良好的、和諧的關系。

二、良好幼兒園室內區域游戲環境創設策略

（一）為幼兒創設輕松、平等是互動環境和教學環境。創設輕松、平等的互動環境和教學環境是良好幼兒園室內區域游戲環境創設的重要基礎和前提。幼兒教師要積極轉變教學觀念，樹立正確的教學態度，從每一個教學細節、教學動作、說話語氣、表情去改變，與幼兒保持平等地位，在教學中多多使用鼓勵性的語言，加強與幼兒的協商，而不是用命令的口吻去要求幼兒，給予幼兒更多自由的時間和空間。不同年齡段的幼兒，心理發展歷程不同，對事物心理接受能力也不同。因此，幼兒教師在使用平等的教學態度的同時要正確區分和對待不同階段的幼兒，不同年齡段的幼兒要使用不同的協商方法，提升教學方法的靈活性和多變性，防止出現傾斜對待幼兒的行為，如果出現不平等對待的行為，那么將會嚴重阻礙幼兒的身心健康成長。

（二）促進幼兒之間的溝通，與幼兒保持良好關系。在幼兒園室內區域游戲環境創設中，幼兒之間的溝通以及幼兒與教師之間的溝通是十分必要的。在很多小游戲的開展中，需要幼兒一同合作來完成，即使是小團體的游戲也是需要幾個幼兒來共同合作、共同協商，否則將會無法充分發揮室內區域游戲的積極作用，也無法提高幼兒室內區域游戲的參與度，無法激發幼兒的游戲熱情，在一定程度上阻礙了幼兒教育目標的實現。同時幼兒教師要為幼兒創設良好的區域游戲心理環境，這不僅要尊重幼兒的地位，保持幼兒間的平等性，而且幼兒教師要充分了解幼兒的心理發展特點，密切關注那些沒有參與游戲的幼兒，防止在游戲中出現霸凌現象。幼兒教師不僅要給予幼兒足夠的空間自由，而且要有效約束幼兒，鼓勵那些內向、膽小的幼兒積極參與到游戲中，消除幼兒心中的恐懼感，讓每一個幼兒都能參與到集體活動中并且深刻地感受到集體帶來的友好和快樂，進而促進幼兒教育目標的實現。

（三）家長配合幼兒教師準備區域游戲教材。如果僅僅依靠幼兒園或者幼兒教師來準備室內區域游戲材料是不可能的，室內區域游戲需要的材料豐富、多樣，而游戲材料直接影響著幼兒的健康發展。有的游戲材料來自于大自然，有的游戲材料則需要重新利用廢舊物品。這些游戲材料需要家長的配合和幫助，家長的配合將會為室內區域游戲順利開展提供有力保障。例如在制作小傘游戲中，家長可以幫助幼兒一同收集廢舊的可樂瓶。

三、結束語

游戲是豐富幼兒想象力，提升幼兒創造力的重要手段。在幼兒園室內區域游戲設計中，幼兒教師要尊重學生個體化差異，樹立正確的教學態度，給予學生更多自由時間和空間，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]陳蘭.小角落，大智慧——淺談幼兒區域活動中存在的問題及指導策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（11）.

[2]金秋君.課程游戲化在區域活動中的實施與指導;[J].讀與寫（教育教學刊），2019（11）.