小學數學有效課堂導入方法的實踐探索

張海波

摘 要在小學數學教學當中，教師在數學課堂一開始就為學生設計有效的導入可以在很大程度上喚醒學生學習教材當中的數學新知識的欲望，并提高學生掌握數學新知識的能力。因此，在小學數學教學當中，教師要重視課堂導入環節，并采用創新的方式，對學生進行新課的引入，以此不斷發揮課堂導入的教學價值。

關鍵詞小學數學;課堂導入;游戲;問題;情境

中圖分類號：G613.7，B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0070-01

在以往的小學數學教學當中，教師為了完成數學教學的任務，總是一上課就直接為學生灌輸教材當中的數學新知識，卻很少對學生進行新課的引入，這樣的教學方式不能抓住學生的眼球，也不能讓學生將自己的注意力都放在數學教學課堂當中，導致學生對教材當中的數學新知識的理解不夠深入，小學數學教學效率一直難以提升。鑒于此，在小學數學教學當中，教師要積極轉變自身的教學方式，并采用有效的方式，為學生設計精美的導入，以此不斷激發學生探究教材當中的數學新知識的興趣。下面，筆者將結合自身的教學經驗，對小學數學有效課堂導入方法的實踐進行一番闡述和說明。

一、借助游戲進行新課的引入

小學生的年齡較小，喜歡玩一些充滿趣味性的游戲。因此，在小學數學教學當中，教師可以將游戲引入到數學教學課堂當中，并借此為學生引出教材當中的數學新知識，這樣，不僅可以將數學教學課堂打造成學生樂于進行數學學習的樂園，還可以提高小學數學課堂導入質量。例如，以“可能性”為例，一上課，筆者沒有直接為學生講述教材當中的數學新知識，而是先為學生組織了常見的擲骰子游戲，筆者先讓學生以兩人為一組，對學生進行了分組。然后，筆者讓小組的一名學生進行了擲骰子的游戲，另一名學生則負責記錄了每次骰子正面向上的點數，并要求每位學生擲10次骰子。在學生游戲結束之后，筆者讓學生相互之間對彼此的結果進行了觀察，并結合學生的記錄結果，對學生說道：“同學們，我們每次擲骰子時，能夠確定骰子正面向上的點數是幾嗎？為什么會出現這種情況呢？現在，就讓我們走進‘可能性，共同找尋一下有關問題的答案吧?！边@樣，教師通過借助游戲，為學生引出了教材當中的數學新知識，不僅將數學教學課堂打造成了學生樂于進行數學學習的樂園，還提高了小學數學課堂導入質量。

二、借助問題進行新課的引入

在小學數學教學當中，教師在對學生進行新課的引入之時，通常會根據教材當中的數學新知識，向學生提出一些難度適宜的問題，以此來對學生進行引導，讓學生明確學習數學新知識的重點。因此，在小學數學教學當中，教師要重視借助問題，來對學生進行新課的引入，這樣，不僅可以提高學生解決有關數學問題的能力，還可以提高學生對教材當中的數學新知識的好奇心。例如，以“有余數的除法”為例，一上課，筆者先結合本節課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：將6個蘋果，平均放到3個盤子當中，每個盤子當中可以放幾個蘋果呢？7個蘋果呢？然后，筆者讓學生利用木棍，進行了實際操作，并讓學生說出了最終的結果。最后，筆者根據學生的回答，為學生書寫了有關的板書：6÷3=2;7÷3=2……1，并結合上述板書，對學生說道：“同學們，上述兩個算式的結果有什么不一樣呢？其實，后一個算式當中的1叫做余數，而這就是我們這節課將要探究的內容，現在，就讓我們走進‘有余數的除法，共同學習一下本節課的知識吧。”這樣，教師通過借助問題，對學生進行了新課的引入，不僅提高了學生解決有關數學問題的能力，還提高了學生對教材當中的數學新知識的好奇心。

三、借助情境進行新課的引入

在小學數學教學當中，教師借助情境對學生進行新課的引入，可以不斷突出學生的主體地位，并降低學生學習教材當中的數學新知識的壓力。因此，在小學數學教學當中，教師要重視借助情境，來對學生進行新課的引入。例如，以“長方體和正方體”為例，在課堂導入環節，筆者先借助多媒體，向學生出示了長方體和正方體的圖片，并結合圖片向學生提出了以下問題：“你們知道上述圖片當中的圖形的名字嗎？你們在日常生活當中見到過上述圖形的實物嗎？”然后，筆者讓學生結合自己掌握的知識，對筆者提出的問題進行了回答，即上述圖形為長方體和正方體，并讓學生列舉了常見的長方體和正方體的實物，如魔方、快遞盒等等。最后，筆者結合學生的回答說道：“同學們，你們說得非常棒，那么，你們知道長方體和正方體有什么特征嗎？現在，就讓我們走進‘長方體和正方體，共同學習一下與長方體和正方體有關的知識吧?！边@樣，教師通過借助情境，對學生進行了新課的引入，不僅為枯燥無聊的小學數學教學課堂注入了一絲新的生機，還使學生有了探究教材當中的數學新知識的動力。

總而言之，在小學數學教學當中，教師要積極探索各種能夠提高課堂導入有效性的策略，以此不斷將多種新型的教學方式引入到數學教學課堂當中，并為學生設計質量較高的導入，從而實現提高學生數學學習水平的目標。

參考文獻：

[1]張小紅.淺談導入藝術在小學數學教學中的有效運用[J].新課程（中），2017（4）.