小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

丁莉

摘 要小學英語繪本教學的實施，能促進學生學習興趣的提升，提高學生的英語閱讀能力，在開發(fā)學生腦力的同時促進學生語言能力的提升。本文對小學英語繪本教學中存在的問題及解決策略進行了分析。

關(guān)鍵詞小學英語;繪本教學;問題;策略

中圖分類號：B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0102-01

當前，在小學英語繪本教學存在諸多問題，使繪本應有的作用難以得到有效發(fā)揮。筆者對這些存在的問題進行了梳理，并提出了具體的解決策略。

一、現(xiàn)存問題分析

（一）教師難以認識到繪本的作用，在進行繪本教學時，主要是利用繪本圖像和內(nèi)容來教學。但是難以意識到繪本所承擔的輔助作用，所以繪本教學往往只能作為傳統(tǒng)教學模式的補充，學生的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，學生的潛能難以得到有效開發(fā)。

（二）所采用的教學模式較為單一，更多是引導和要求學生利用繪本開展自主閱讀，使得整個課堂往往是硬性灌輸，進而對學生的英語學習興趣帶來影響，忽視了對學生的繪本閱讀和指導，使學生往往難以深入學習，單一化的教學模式對學生學習興趣帶來了極大影響。

（三）教師的繪本教學運用能力有待提升。尤其是繪本課程在整個英語教學中的課時占比紹，教師所掌握的繪本教學方法有限，對繪本教學的理解較為片面，難以借助繪本教學來給學生傳輸英語知識，學生對繪本的基礎(chǔ)較少，影響了學生對繪本的熱愛和興趣，使得教學成效較低。

二、對策探究

（一）發(fā)揮繪本功能特征，激發(fā)學生的學習興趣。通常情況下而言，在小學英語課堂教學過程中，繪本教學環(huán)節(jié)只能占據(jù)其中很少一部分的時間，并且需要在這一極為有限的時間當中充分刺激學生的多個感官，讓學生積極參與到教學活動當中來。例如，選擇帶有音頻的繪本素材。尤其是一些對話類和繞口令類，以及兒歌類的繪本，在這一類繪本的教學中，教師先指導學生進行繪本的閱讀，然后再向播放音頻讓學生聽，從而幫助學生使其對繪本內(nèi)容更加印象深刻，不僅如此，通過這種方式也幫助學生提高自己的英語聽力能力。例如，情景模擬。如果繪本當中含有對話內(nèi)容，教師在學生閱讀完繪本且在學生聽完音頻之后，也可以組織幾名學生完成一次角色扮演的游戲，以繪本中人物的身份來進行現(xiàn)場模擬，將繪本中的對話內(nèi)容進行還原。而且利用這種方式，學生還能充分地鍛煉自己的英語口語能力。例如，單詞的記憶。繪本當中的單詞，教師可以學生通過單詞拼寫或猜詞，又或是串詞等各種各樣的方式來有效記憶單詞，其中重點在于和教材內(nèi)容高度相關(guān)的單詞。例如，學習兒歌。有一些繪本是根據(jù)兒歌改編的，如The Wheels on the Bus，而這一類的繪本正是由兒歌改編而成，故而其歌詞曲調(diào)朗朗上口，使學生更容易記住，有效幫助學生培養(yǎng)英語語感。

（二）關(guān)注繪本語言知識，聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容。在小學英語課堂教學環(huán)節(jié)中引入繪本教學，其最終的目的是要獲得良好的學習效果，故而，為了使繪本在小學英語課堂教學中綻放異彩，從而提升教學效果，教師應該多去關(guān)注繪本的語言知識，把繪本內(nèi)容和教材的相關(guān)內(nèi)容密切聯(lián)系起來展開教學。例如，在卡爾老爺爺編制的一本著名的繪本The Very Hungry Caterpillar當中，包含了由Monday至Sunday的星期詞匯，而且還包含了各種生活中學生經(jīng)常接觸到以及常見的食品類的詞匯。顯而易見，這一本繪本就與教材有著極大的關(guān)聯(lián)性。教師在指導進行英語繪本閱讀的時候，事實上也是在同時展開教學內(nèi)容的講解。對于小學英語教師而言，講解的知識雖然是相同的，然而，所采用的教學方式和教學載體卻發(fā)生了變化，即不再是單純的教學課本，而是成為了有趣的繪本。毫無疑問，通過這樣的教學方式使得小學英語課堂教學更具亮點，也給課堂增加了更多的光彩。

（三）拓展繪本內(nèi)容題材，鼓勵學生分享學習。繪本非常適合兒童，它充滿著趣味性。因此，不能只是局限在課堂當中，還應普遍存在于生活當中。但是，繪本的內(nèi)容題材又具有多樣性的特點，若只是憑借教師一個人的力量很難全面鋪開和推薦。故而，在小學英語課堂教學中展開繪本教學，教師可以鼓勵學生分享學習。例如，鼓勵學生們到圖書館進行借閱，并將自己借到的繪本和同學及教師共同學習和閱讀。還可鼓勵學生們利用購買或是借閱的方式，去搜集各種類型的繪本。如Go Away，Big Green Monster！這一繪本就極具互動性，學生們可以一同來閱讀，并在此過程中去學習和認識顏色和臉部等詞匯。如Let it snow這一類型主題的繪本，還可以和小學自然科學知識結(jié)合到一起，讓學生在閱讀繪本的同時，探究大自然的規(guī)律。總體上而言，鼓勵學生分析學習，最大的益處就是在學生成為繪本閱讀發(fā)起者的時候，其閱讀的主動性就會得到顯著提升。教師以指導者的身份參與到其中，對學生進行適當?shù)匾龑В瑤椭鷮W生從小就建立互助共享的友愛精神。

三、結(jié)語

綜上所述，目前小學英語教學中，對繪本的應用還存在諸多問題，使得繪本教學的作用難以彰顯出來。因此，為了更好地發(fā)揮繪本教學的作用，教師需要對目前存在的問題進行梳理，并采取針對性的方式來優(yōu)化和完善，實現(xiàn)繪本教學的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]毛紅.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].學周刊，2019（35）.