巧抓細微優化小學語文閱讀教學

陶悅

摘 要淺談在小學語文閱讀教學中，如何引導學生品味語言文字之精微，發掘文本中的弦外之音，把握文本內涵意蘊，提高語文閱讀教學效果。

關鍵詞小學語文;課堂教學;深度閱讀

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0196-01

語言是有深度的，只有細細品味，反復琢磨，就會觸摸到語言文字背后的內涵，體味遣詞造句的精妙。語文閱讀教學應依托閱讀文本，讓學生“知其然”，更需要“知其所以然”。引領學生從明白字面上寫出來的東西，到透過文本去理解字面上沒有寫出來的東西，即弦外之音。在教學中，教師要引導學生品味語言文字之精微，發掘文本中具有暗示性的細節，把握文本內涵意蘊，才能真正提高語文閱讀教學效果。

一、讀懂“言外之意”

語言有非明確性、含蓄性，文學作品的內涵作者有時并不會直接說出來，這就需要讀者去挖掘體會這些細微的語句。讀者借助“看似平淡、實則豐富”的文本內容，通過各自的閱讀體驗，從中讀懂言外之意。正是因為文學語言的這種特點，作品才變得意趣盎然，令人回味無窮。《姥姥的剪紙》這篇課文作者笑源采用第一人稱敘述了姥姥心靈手巧、剪紙技藝的高超。圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”剪紙展開了“我”和姥姥之間有趣的回憶。課文通篇沒有一個“情”字，也未點出“親情”二字，但實際上通篇都有指向主題，就是“我”對姥姥的深切懷念和祖孫倆化不開的濃濃的親情。文中姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，牽動著“我”的心，讓祖孫倆有了太多的回憶，特別是姥姥寄給在外讀書時“我”的那副剪紙——一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。這段文字表面上是在描述剪紙的畫面，可是細細品讀，抓關鍵詞語“定定地”“出神地”，這其實是一幅主題為“牛兔情深”的剪紙啊。表面上是寫的是老牛和兔子，其實那只老牛是思念著“我”的姥姥，而兔子就是身處異鄉的“我”。課文沒有直接將祖孫情深直接地寫出來，可是抓住剪紙，學生不難讀出姥姥內心既希望朝夕相處的孫兒能留在身旁，又想讓孫兒去外面更廣闊的世界發展的矛盾心情。

二、觸摸“借景抒情”

當抽象的情感難以具體表達時，把自身所要抒發的情感寄托在景物之中，通過描寫景物予以抒發，即借景抒情。詩人柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩寫的是寒江飛雪，已早生華發的漁翁靜靜地坐在江邊，孤獨地垂釣。這是首藏頭詩，這首詩的每句第一個字連起來是“千萬孤獨”;再倒著讀，這首詩每句的最后一個字連起來是“雪翁滅絕”。“千萬孤獨”“雪翁滅絕”這八個字，一種悲愴的情感便油然而生。但是，若僅僅是悲愴，這首詩也不可能成為千古絕唱。這首詩妙就妙在這千山暮雪的畫面中，還有一位漁翁。這垂釣的漁翁，不僅在垂釣孤獨寂寞，也在垂釣著他不屈的志節。寒冬季節，冰凍三尺，是他落魄坎坷處境的寫照;漁翁披蓑戴笠，淡定從容，是他堅守不屈的寫照。乍看這首《江雪》似乎只是寫普通的風景，但學生細細品讀全詩，詩人的堅定與執著，都蘊含在這一幅蒼涼寂寥的畫面之中。

三、感受“境由心生”

人物心情的好壞也影響看景物的美丑。細細品讀一些文章中的景物描寫，會發現它們并不是可有可無的裝飾品，其實很大程度上都是與人物的思想和行動有著密切的關系。《愛之鏈》這篇課文描寫了發生在一個寒冷冬夜里的人與人之間互相幫助充滿愛心的故事。課文中的環境描寫，雖然不是重點敘述部分，但是若仔細閱讀，就可發現在文中起到了非常重要的作用。課文開頭寫道：已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒顫。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。“黃昏”“凜冽的寒風”“飛舞的雪花”“破舊的汽車”“路上幾乎看不見汽車”“更沒有人影”……作者將這些景物勾勒在一起，頓時一種寒冷、凄涼的冬日景象便浮現在讀者眼前。這里的凄涼不僅僅是環境的凄涼，更是主人公喬依內心的凄涼。有了開頭這段環境的描寫，引出下文“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼”。王國維曾說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”作者僅敘述喬依悲慘的遭遇，是不足以表現喬依內心的凄涼，在文本中通過喬依視角展現他所觀察到的惡劣環境，更能豐富人物的內心世界。寒冷、凄涼的環境是人物內心的映現，這就是境由心生。

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文的人文性要以“語言文字”為載體。在教學中，教師以“授之以漁”為引導，學生充分感受語言文字的精妙，從細微之處入手，鉆研探索，揣摩推敲，挖掘出文本中沒有直接寫出的東西。通過語言文字本身的魅力，進行感染、熏陶、潛移默化，讓學生真真切切地走進文本，與人物產生情感共鳴，對文本的情感體驗循序漸進，逐步走向深層。學生提高自身深度閱讀能力，在閱讀的“積累”與“表達”之間架起橋梁，最終實現課程標準的工具性與人文性的和諧統一。

參考文獻：

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[2]薛紅芹.巧抓關鍵詞，優化小學語文閱讀教學[J].作文成功之路（上），2017（6）.