高中英語教學中的德育滲透策略

廖紅元

摘 ?要：現代教學追求學生的全面發展，學生不僅要具備基礎的科學文化知識，更應該具備高尚的品德和情操，這就要求我們教師在實際的教學過程中，切實做到學科教學與德育教育的有機融合。針對高中英語教學中的德育滲透策略，本文從“注重言傳身教，進行道德示范”“深度挖掘教材，傳授道德思想”“創設德育情景，提高道德品質”三個方面進行了論述，僅供參考。

關鍵詞：高中英語;德育滲透;言傳身教;挖掘教材;德育情景

提到教師的職責，很多人會脫口而出：“教書育人。”“教書”與“育人”兩個詞之所以會連接在一起，是因為教書與育人本就是教育教學的兩個分支，它們是互相依存、不可分離的關系。由此可見，教師不僅應該傳授學生基礎知識和基本技能，還應該教會學生做人做事的道理。作為高中英語教師，我們應該以英語教材為載體，在教學過程中滲透德育，實現學生文化水平和道德水平的雙提高，促進學生的全面發展。

一、注重言傳身教，進行道德示范

教師是教學活動中的組織者和領導者，教師的言行舉止對學生品德的培養起著至關重要的作用。高中學校大多采取寄宿制，教師是每天和學生接觸最多的人，而且高中生正處在身心健康發展的關鍵時期，所以他們極容易受到教師的影響。為此，我們教師應不斷加強自身道德修養，在平時的教學過程中注意自己的一言一行，注重言傳身教，以自己的優良作風去熏陶學生，以自己的高尚品質感染學生，為學生進行良好的道德示范。

比如，無論遭遇多么惡劣的天氣狀況，我都會準時到達學校，開始教學或辦公。在課堂上，我時刻注意自己的教姿教態，做到儀態自然大方，語言規范得體，板書公正整齊。此外，我總是和學生強調，我們學習英語，不僅是為了多掌握一門語言工具，還應該善于學習西方文化中的精華，像他們時常掛在口邊的禮貌用語，請人幫助時說Please，得到幫助后及時回復Thank you，聽到感謝時說That's all right。通過這些言傳身教，給學生帶來了潛移默化的影響，促使學生的思想道德水平得到了有效提高，取得了理想的德育效果。

二、深度挖掘教材，傳授道德思想

英語教材不僅蘊含著豐富的文化知識，還包含了許多的德育內容。因此，教師應該在課前進行詳細認真的備課，深度挖掘教材，找到教材中承載德育因素的內容，剖析其中蘊含的思想和道理，將語言知識和道德思想一同傳授給學生，實現教材知識性與德育性的有機結合，從而在教學中巧妙地進行德育。

比如，“Friendship”這一單元主要講述了小女孩安妮和日記本間特殊的友誼，介紹了友誼真正的內涵，以及成為一名合格的好朋友應該具備的品質。因此，在教學這篇課文時，我們可以一邊講課一邊教會學生友誼的真諦，引導他們及時關心朋友，用真心對待朋友。在實際的教學過程中，首先，我詢問學生：“大家喜歡交朋友嗎？你們是不是有很多朋友呢？Do you like making friends with others？ Do you have many friends？”引起學生對友誼這一話題的興趣。接著，我再次提出：“大家平時是怎樣和朋友相處的呢？How to get along with your friends？”這時候，學生們變得很活躍，積極地回答我的問題。生A：“我會對我的朋友及時伸出援手，經常幫助他們解決生活上的困難。”生B：“我覺得身體是第一位的，所以我很關注朋友的身體健康狀況，發現他們有任何不舒服，就陪他們一起去看醫生。”生C：“我和朋友會相互探討學習上的問題，實現共同進步、共同提高。”我：“大家都很棒，作為朋友，就是應當互幫互助，互相理解和關心。”總之，教師要善于發現教材中有教育意義的內容和知識，將其中蘊含的思想和道理傳授給學生。

三、創設德育情景，提高道德品質

利用英語進行交流和溝通，提升自己的語言技能是學生學習英語的最終目的。英語是一門語言，語言的實用性決定了它必須是在真實的情境中進行練習、進行實踐，才能促使學生真正地掌握英語，提升英語成績。因此，教師在平常的教學中可以為學生創設蘊含德育內容的語言交際情景，在這些情景中適時滲透德育，這樣，不但可以提高學生的口語表達能力，還可以提高學生的思想道德素質。

比如，我在教學“Cultural relics”時，就借助多媒體技術設計了參觀博物館的情景，要求學生運用所學英語知識介紹各種文物，教導他們珍愛歷史文物，保護文化遺產，不在景點處亂涂亂畫。在教學“Wildlife protection”時，就在課件上展示了野生動物瀕臨滅絕的場景，讓學生談談自己可以采取什么辦法保護瀕危動物，引導學生保護動物，保護環境，愛護人類共同的地球家園。通過這些生動的教學情景，不僅提升了學生的語言技能，而且培養了學生高尚的道德情操。

綜上所述，高中英語教師在教學過程中要改變只關注成績的教學模式，重視學科教學與德育的有效融合，將德育擺在重要的位置，在教學的點滴中培養學生正確的價值觀念，提高學生的思想道德水平，真正實現“教書”且“育人”的目標。

參考文獻：

[1]朱丹.淺談高中英語教學中融入德育教育[J].考試周刊，2018（13）：126-126.

[2]達文琴.高中英語教學中如何滲透德育教育[J].高考，