小學語文教學中師生有效互動策略探究

韓士磊 陳夢

摘 ?要：小學語文教學內容就學生視角來看較為復雜，學習目的也是圍繞著培育學生基本語文素養，且小學語文的知識點沒有嚴格意義上的重心，所以需要依靠教師來做引路人，通過有效互動幫扶學生樹立正確的語文學習方式。本文就小學語文教學中師生有效互動的策略探究為落腳點，尋找切實可行的互動策略為教師指明方向。

關鍵詞：小學語文教學;師生互動策略;應用策略

引言

傳統教學模式中師生互動往往局限于課堂中的問答方式。現階段的師生有效互動已經在形式和內容上豐富了許多，且表達意圖也更加人性化，通過互動鏈接師生之間的關系，進而借由高質量交流向學生輸出語文核心素養。長期有效互動將為學生創造更加松快的課堂氛圍，學生的學習興趣以及課堂實時互動積極性也能被激發。

一、師生有效互動

1.師生有效互動的定義

師生有效互動說到底就是教師將互動作為教學任務突破口，以多樣化的互動方式延展教學內容，同時能夠落實以人為本的教學理念。教師也能最大程度整合學生的思維方式，方便教師靈活聯動課程準備階段、課程推進階段、課程反饋階段，使得教學思路順暢符合小學生的思維模式。

2.師生有效互動的特點

從整體教學方向來看，有效互動不僅僅要引領學生思維，還要激發學生主觀能動性，使得學生養成一種參照、比對學習的思想觀念。這就要求有效互動的引導性要站穩腳跟。其次有效互動不單單要求學生轉換思路，教師也應當及時思辨，對教育模式進行積極創新。這就是要求有效互動必須要表現出前瞻性。

二、實現小學語文教學中師生互動的有效策略

1.嚴格落實以人為本的教育觀點

新課程改革對學科和年級都提出了新的教學要求，語文的教學工作需要落實以人為本的教學觀念，長此以往才能使得教學任務推進有條不紊，使得教學效率的拔高重點不局限在課堂，最終使得我國小學語文教學的質量整體升高。教師也應當自我審視教學工作的缺陷，審視自身工作盲區，適時轉換傳統教學觀念，將學生作為課堂的主體，而自身作為學生的引路人，培養學生的自信心，鍛煉學生的思維靈敏度。

2.注重層次性的師生互動策略與方法

師生互動代表著教師和學生之間思維的碰撞與統一，教師在備課階段就可以預設一些能夠激發學生興趣的問題，讓學生能夠主動提出學習訴求，而不是教師占據絕對主導地位壟斷知識輸出內容。其次師生互動的落實也會幫助教學任務遞進有序，讓學生的注意力不容易分散，學生能夠及時通過教師的引導來跟進思路。

三、師生有效互動的具體執行步驟

1.課前準備階段

在課程準備階段，教師應當率先為學生指明教學大綱，讓學生對教學任務有清晰的認知，引導學生能夠嚴謹地跟隨教學任務走一遍流程，完成教師提出的一些引導性的問題。針對學生的反饋教師應當積極審視教學任務是否得宜，判明教學任務的思路是否契合學生的思維高度，從而敲定預習學案的內容。此外，針對學生的實際反饋，教師也應當實時更改教學方案中不符合小學生思維邏輯的問題，對學生的反饋進行認可，樹立學生的學習自信心，刺激學生的求知欲。

2.課堂引導階段

在課程開始學生完成學案后，教師就應當采取形如同桌互換學案檢查、討論的方式充分調動課堂的氛圍，讓學生彼此之間能夠有針對性交流從而交換思路，從而提升班級的凝聚力，強化學生之間的知識交流，對于學案內容也能夠從旁觀的角度進行審視。學生在交換學案討論之際，教師扮演的角色則是游走在學生中，針對學生的疑問進行整合回復，一定程度上可以幫助加深學生的課堂印象。

3.課堂教學階段

師生互動是借由教師拋出的問題、說出的話來實現對學生思維的針對性引導，教師的言語都是有目的的，課堂上沒有一句廢話。除此之外，教師在與學生互動之際還可以穿插一些新的教學手段，形如思維導圖教學模式的應用，將能夠充分地梳理知識脈絡，讓學生感知語文知識之間的連貫性，對培育學生終身學習理念亦是有幫助。

4.課堂語文練習

語文教學總是包繞著閱讀，教師應當靈活使用閱讀的三要素朗讀、精度、理解，例如，學生在朗讀教材內容時，讓學生明確初讀、復讀、深入閱讀三種閱讀的重心。教師可以讓學生參照文案中的問題，初讀時讓學生排除陌生詞匯，復讀時讓學生尋找貫穿文章的線索，深入閱讀時讓學生總結文章主旨，以上都是課堂練習視角下的師生互動。除此之外，教師還可以采取師生互動兼顧教師評價的方式，讓學生和教師進行一對一的交流，目的是為了展示學生自身對于教材學習后直觀感受，以此來激勵學生無論對錯要敢于思考、敢于表達。

結語

總而言之，小學語文教學中落實師生之間的有效互動，將會極大地激發學生的主觀能動性，從側面幫助學生樹立了自信心，也能夠有效地拉近教師和學生之間的距離，讓教師的身份不再為學生恐懼，對于學生的長期發展以及學生語文素養的正向發展都有極大的現實意義，對全面提高我國小學語文教學效率和教學質量有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1] 李學寶.小學語文教學中師生之間的有效互動策略探討[J].中華少年，2017：68.

[2] 孫玉梅.淺談小學語文教學中師生之間的有效互動策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）：167.