小學數學課堂教學核心問題的設計研究

韋建會

摘 ?要：隨著新課程標準改革的不斷推進，教育領域越來越關注課堂教學中的核心概念和核心問題的研究，試圖改變當前教育中教學內容多雜亂，課堂問題淺表化、封閉化等問題，切實提高課堂教學的質量和效率。本文從核心問題本身入手，分析小學數學課堂教學中核心問題的設計現狀，探討如何提高小學數學課堂教學核心問題的設計質量，希望可以為提高小學數學教學水平提供一些思路。

關鍵詞：小學數學;核心問題;設計

一、核心問題概述

核心問題是一節課教學核心內容和知識點的凝聚，是最能夠引起學生思考、反思的問題，是幫助教師統領整個課堂教學過程的中心問題，是聯系前后學習內容、引領學生個性化思維的重點問題。在研究核心問題設計的過程中，一方面教師要加深對教材內容的研讀，深挖教學內容的本質、基礎、關鍵和重難點;另一方面，教師在設計核心問題時要注意聯系前后的知識點，與相關知識點形成串聯，幫助學生更好地理解核心概念，幫助學生建立起知識網絡，而核心問題就是知識網絡的中心節點。

二、小學數學課堂教學核心問題設計的現狀

1.核心問題的設計淺表化、封閉化

在傳統的小學數學課堂教學過程中，小學數學教師設計和提出的核心問題往往淺表化、封閉化，嚴重缺乏靈活性，不利于激發小學生們對數學的學習興趣，也不利于培養小學生們的獨立思維和創新思維，更不能有效承擔起推動課程教學順利進行的重任。出現這種情況的原因在于，小學數學教師在設計問題時缺乏目的性，對教學內容的重點和核心概念把握不準確，提不出能夠有效激發學生學習興趣、培養學生思維能力的問題，直接用教材例題、名師教案上問題的現象十分常見。

2.教師與學生圍繞核心問題的溝通消極

核心問題的有效設計和提出并不是最終結果，核心問題最終要學生和教師一起完成分析、探討和解答，在此過程中學生和教師的溝通應當是積極且有效的，否則核心問題的價值很難得到發揮，學生也往往感受不到核心問題的重要性。學生面對核心問題的消極主要表現為不主動思考，等著其他同學的答案或教師的提示，得到解答過程和結果后草草記錄;教師面對核心問題的消極主要表現為對學生結果的評價局限為“好、挺好、不錯”，沒有更多、更具體的評價和分析，學生的反饋得不到有效應答，消磨學生的學習積極性。

三、如何提高小學數學課堂教學核心問題的設計質量

1.深挖教材，精心設計核心問題

教材是小學數學課堂教學的基礎和重要載體，是教師教學活動開展的重要依仗，因此，小學數學教師必須仔細研讀教材，深挖教材內容，精心設計課堂教學的核心問題。在深挖教材過程中，小學數學教師應當主動梳理小學數學本冊教材和6個學年教材的完整體系，尋找到與本冊教材內容、上下冊教材內容聯系更加緊密的核心知識點，圍繞核心知識點設計核心問題，提高核心問題的質量和價值。以“分數”問題為例，人教版小學數學教材中“分數”問題并不是在一冊教材中講透徹的，而是散布在三、五、六3個學年的3冊教材中。三年級上冊小學生初步接觸分數，學會簡單的比較、加減、應用，五年級下冊研究分數的意義和性質，六年級上冊學習分數的乘除及其與整數、小數、百分數的關系。因此，小學數學教師在不同年級面對分數問題時，要抓住舊知識、促進新知識的理解，幫助小學生砸實分數的概念、適用條件、應用法則等核心概念，圍繞核心概念設計核心問題。

2.注重與學生圍繞核心問題的有效交流

在課堂教學中，師生交流十分重要，教師提出問題后希望得到學生的認真思考和回答，而同樣，學生回答問題后也很期待來自教師的反饋，希望得到教師的認可，或者得到錯誤答案的分析和糾正。因此，小學數學教師應當重視起圍繞課堂教學核心問題的有效交流，注意自己的反饋方式和用語，給予學生積極的評價和深入的反饋，充分培養學生的自信心，引導學生獨立思考、積極回答問題。

3.利用問題組來引導和把握課堂教學走向

小學數學教師要正視核心問題的難度，不要一開始就拋出核心問題，這樣反而會使得小學生因為難度望而卻步，容易消磨小學生對于數學學習的積極性和自信心。小學數學教師應當重視對問題組這一問題設計方式的應用，設計逐步連接到核心問題的一連串問題，為核心問題的提出做鋪墊，引導小學生的思維和課堂教學的走向，避免小學生摸不到頭腦。而且，在小學數學課堂上并不是只有核心問題才重要，其他知識點也是組成課堂教學的不可分割的組成，教師可以利用知識點之間的邏輯關系來設計問題組，梳理好知識點之間的關系，引導學生逐步接近核心問題。以人教版小學六年級上冊“比的意義”為例，本次課的核心問題是“比是什么”，教師可以先點出核心問題“比是什么”，然后通過問題組“這樣是不是比”“比還可以是什么”逐漸過渡到“比究竟是什么”，最終點題完成“比是什么”的探索。

結束語：在小學數學的課堂教學中，教師要先挖掘教材確定核心問題，然后圍繞核心問題設計問題組，激發學生的學習興趣，引領學生的思維和課堂走向，最終帶領小學生解決核心問題，使小學生充分參與進課堂教學中來，提高小學數學課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]劉燕. 小學數學名師課例中的核心問題研究[D].山東師范大學，2019.