差異化教學策略在初中物理教學中的應用分析

李永彥

摘 ?要：初中課堂是學生獲取知識，掌握技能的重要場所，傳統的初中課堂教學通常是以教師為主體，教師講、學生聽，通過這種教學方式對學生進行教學太過于機械和被動，導致課堂氣氛難以得到活躍的效果，并且不利于學生學習積極性的提升，導致教學質量不佳。基于此，新課堂明確要采取正確的教學理念、科學的教學方式，差異化教學策略就是一種創新的形式，其形式是差異化教學策略對學生加強引導，確認學生在課堂中的主體地位，強化對學生思維能力的鍛煉，具有素質教育的特征。因此本文通過差異化教學策略的運用方式，以此提高初中物理課堂教學水平，希望可以提供參考。

關鍵詞：差異化教學策略;初中;物理課堂教學

引言：

新課程標準明確指出，對于傳統的教學模式和理念提出了更高的要求，初中教學能夠對學生的未來發展產生重要的影響，所以有必要對學生的自主學習能力以及意識進行培養，并且促進學生的全面發展。差異化教學策略已經代替了傳統的教案成為初中教學的主要模式。差異化教學策略和教案不同，是確認學生的主體地位并強化引導工作，養成學生自主學習和思考的習慣，注重對教學方法的創新，因此差異化教學策略對于提高初中課堂的教學質量和效率具有重要意義。

一、差異化教學策略的編寫原則

差異化教學策略的編寫直接影響到教師的教學內容以及學生對課堂知識點的理解，因此差異化教學策略的編寫非常重要，以下為編寫原則。

（一）由易到難原則

差異化教學策略的教學模式是一種創新的模式，因此教師應該循序漸進，逐步找到合適的教學方法。對于差異化教學策略的編寫應該從易到難，學生對于這種形式有適應過程，逐漸提高自主學習的能力和水平。差異化教學策略中的提問以及內容應該是學生在學習或者討論之后可以有效解決的，如果學生理解難度較大，就需要對差異化教學策略的內容進行調整。

（二）簡明扼要原則

差異化教學策略的編寫目的是讓學生對課堂教學的知識提前學習，便于課堂上對知識點的理解和吸收。因此差異化教學策略的編寫不需要很復雜，讓學生讀懂并且理解就達到了目的。

二、運用差異化教學策略開展初中物理課堂教學的形式

（一）課前

差異化教學策略在課前具有引導學生學習的作用，同時差異化教學策略的應用鍛煉了學生的自主思考能力，培養良好的學習習慣，因此教師要提高對差異化教學策略的重視。教師需要對差異化教學策略進行學習，并且熟悉差異化教學策略中的內容，對其編寫的目的進行分析，并且根據差異化教學策略的編寫思路，調整教學模式和內容，以此提高對差異化教學策略的應用效率。對于差異化教學策略教師應該加大對差異化教學策略的研究，導學的設計流程以及思路等都會影響學生的學習質量以及教師的教學方法。并且差異化教學策略的設計具有普遍性，對于不同的班級情況不具有針對性，因此教師可以根據自己班級的學習情況和學習進度對差異化教學策略內容來進行適度調整，保證差異化教學策略的設計流程以及內容符合教學要求。因為差異化教學策略的應用使得教師在課堂中以引導學生學習為主，對于教材和作業練習等的重視下降，對于教學方法和學習方法的重視提高。因此，教師在課前做好備課，精心設計教學內容，可以有效地促進教學質量的提升。

（二）課中

差異化教學策略中有知識準備以及思考交流這兩部分，應該將這兩部分分開學習。知識準備主要是以學生進行自主學習為主，根據知識準備中的內容對知識點來進行梳理，保證有一個完整的知識框架，這是學生的自學部分。思考與交流主要是根據學生的學習情況和特點的不同來進行分組，小組根據差異化教學策略的內容再進行討論和交流，并且將討論結果寫在差異化教學策略上，通過小組團隊合作，以此擴寬學生的思路。基于差異化教學策略的模式下，通過課前的預習可以鍛煉學生的思維能力，并且是差異化教學策略關注的重點，初中生已經有自己的學習方法和思維模式，因此根據差異化教學策略可以為初中生提供引導，以此促進綜合素質的提升。學生可以根據差異化教學策略中的練習題，以自己的預習效果對習題進行解答，并且在課堂中根據教師的講解，了解到自己的不足之處，并且對思路進行擴展。差異化教學策略中的反饋練習以及課后擴展是需要在課堂中完成的。差異化教學策略的真正價值是引導，因此要具有創新意識，在課堂中知識對差異化教學策略對答案、讀解析，就會使得差異化教學策略失去了真正的意義。因此教師應該改進教學模式，此模式要具備創新精神，圍繞差異化教學策略的設計問題，與學生共同討論，拉近師生距離。

（三）課后

差異化教學策略中的反饋練習以及課后擴展等都是課后幫助學生鞏固知識點以及擴展知識面的重要環節。教師對于差異化教學策略中的習題重視程度不夠，對于習題的講解也存在疏忽，仍然按照傳統模式提供給學生大量的課外習題材料，這樣不僅無法發揮差異化教學策略的價值，同時也增加了學生的學習負擔，影響學生的學習質量。因此，教師應該提高對差異化教學策略習題的應用效率，對習題進行認真的批改和講解，弄懂典型習題，將知識點全面掌握可以有效提高學生的學習質量。教師對于差異化教學策略中的反饋練習要認真總結，對于學生薄弱的知識點要進行重點講解，強化學習，建立錯題庫，讓學生經常進行復習鞏固，有利于查缺補漏，有利于幫助學生有效地提升學習效果。

三、結束語

綜上所述，差異化教學策略對于初中教學質量的提升是非常重要的，差異化教學策略是對傳統教學模式的改進，依據差異化教學策略進行課程設計和安排，注重教學細節，可以轉變教師的教學理念，同時也擴寬了學生的知識面。開展自主學習，有利于培養學生的綜合素質，符合新課程改革的標準。因此初中教學應該重視對差異化教學策略的編寫和應用，以此提高初中課堂教學的質量。

參考文獻：

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