借他山之石提升班級管理能力

對于新班主任或初到一個新學校的班主任來說，面對不一樣的環境，不一樣的學生，要想成為一名優秀的班主任，不能固守自己的經驗，要向團隊中優秀教師學習，向專家、書本學習，從中總結提煉適合班級管理的方法和策略。

勤實踐，在模仿中創新管理方法

置身于優秀的團隊中，班主任要用發現的眼睛去觀察，及時行動，去研究、實踐，合眾人之力，博采眾家之長。

在團隊中，每個老師都有自己獨特的教育智慧，身邊的精彩總是讓我怦然心動。既然心動，我便馬上行動，開始在模仿中創新。比如學習了晶晶老師的“各司其職”做法后，我馬上根據班級和學生特點制定了我們班的“各司其職”名單。“生活提醒員”的設立讓學生忘記拿水杯和衣服的現象不再出現。婧老師的合理安置無人認領鉛筆的做法也讓我們班無人認領的鉛筆有了更好的用武之地：只要有無人認領的鉛筆，班級志愿者就主動削好放好，誰的鉛筆忘帶了，可以經過值周班長同意領取一支。在此基礎上，我們班還有了“紅領巾收納盒”，盒子里同樣是無人認領的紅領巾，哪個學生丟了紅領巾就可以從盒子里暫借一條，但次數不能超過三次，以免形成丟三落四的習慣。而任老師的班主任思維則給我帶來一種心態上的變化：做班主任，要時刻想著自己的責任，心里裝著學生。在低年級的班級管理中，我配備了兩樣寶貝——“神奇小包”和“貼心小藥箱”。“神奇小包”就是我的隨手小包，里面有餐巾紙和優標志。孩子小，流鼻涕、流鼻血的情況不會少，餐巾紙隨時可派上用場。在我的影響下，學生的書包里也紛紛配備了餐巾紙，遇到突發情況，他們就會互相支援，在這些支援中，他們之間的距離也就拉近了。而優標志，可以在學生表現好時用來及時鼓勵。“貼心小藥箱”的配備，讓我在學生小磕小碰時可以第一時間進行處理。當學生發燒時，我也可以用體溫計給孩子量體溫并將結果準確告知家長，減少家長的擔心。

勤讀書，通過閱讀增長教育智慧

《班集體建設的智慧與策略》《杰出班主任的十個好習慣》《班級問題診斷》《給年輕班主任的建議》《班主任之友》等書刊是值得廣大班主任反復研讀的枕邊書刊，可以時時指導著我們的班主任工作，讓我們從中獲得班級管理智慧。

在《班主任之友》雜志上，我曾看到過這樣一篇文章——《精彩一分鐘》，講的是如何巧用一分鐘來引導學生養成好習慣。一年級正是各種習慣養成的重要時期，受上述文章啟發，我決定用“總—分—總”的方法來幫助學生養成好習慣。所謂“總—分—總”，就是把短時間內需要養成的習慣教給學生，然后再要求他們分散練習，經過一段時間的訓練最終使學生能夠在短時間內全部做好。比如我要求學生在三周之內分別完成一分鐘整理課桌、一分鐘撿拾垃圾、一分鐘排桌子這三項內容，在練習期間，只要是我上課，不管教學任務緊不緊，我都會檢查學生有沒有把一分鐘活動做好。走進教室，我先走一圈檢查學生一分鐘課前準備情況，下課后檢查一分鐘撿拾垃圾情況，一分鐘整理桌凳情況，對于準備得很好的學生及時表揚，給他們貼優標志。經過三周的訓練，學生都能在一分鐘內把三項內容做好，養成了比較好的習慣。學生的習慣養成需要教師細致的指導和不斷的激勵，在教師的反復指導、矯正中學生的自理能力、自律意識也會慢慢變強。

班級管理沒有捷徑可走，模仿多了，看的書多了，學到的點子就多了，智慧就會在不經意間產生并指導我們的工作，就會讓我們以輕松的心態去解決遇到的問題。在班級管理中，班主任要學會借他山之石，打開班級管理的新視界。

（申紅云，淄博高新區實驗小學，山東 淄博 255000）

（實習編輯：祝 華）