儲備教學資源，構建魅力課堂

道德與法治課堂是融合思想道德、心理健康、法律意識等各方面知識的綜合性課堂，但部分教師的課堂因教學資源儲備不足，缺乏感染力和吸引力。因此，教師必須注重建立教學資源庫，選擇豐富且貼切的教學資源，構建魅力課堂。

一、巧選優秀影片，寓教于樂

優秀電影是教師課堂教學資源儲備的重要來源，教師可以有意識地選取符合學生身心發展特點、學生感興趣且富有教育意義的影片作為教學資源。如在教授七年級下冊“我們的情感世界”這一內容時，有位教師選取了電影《哪吒之魔童降世》中的片段進行教學。教師首先播放了經過巧妙剪輯的三個體現人物情緒變化與因情緒變化導致不同結果的電影片段，片段中幽默詼諧的語言和顛覆傳統的人物形象瞬間點燃了學生興奮點。接著教師出示問題：（1）影片中哪吒的情感發生了哪些變化，變化的原因是什么？（2）從影片中任選一位人物，分析其對哪吒的態度及影響。經過小組討論后，學生爭先恐后地發言，有的說母親對哪吒的愛是他嘗試改變的動力;有的說敖丙的出現給了哪吒希望……在激烈的討論中，學生懂得了情感是人最基本的精神需求，情感看似無形，卻無時無刻不在影響著我們的行動。就這樣，教師激發了學生的學習興趣，引發了學生的深度思考。

二、巧借時政素材，講解抽象知識

緊扣時事政治，提升學生政治認同，培育學生的學科核心素養，是新時期道德與法治教師的時代使命。因此，教師要善于收集時事政治素材，增強學生對知識的理解。如在教授九年級上冊“根本政治制度”這一內容時，教師首先播放視頻《“兩會”零距離》，讓學生認識“兩會”，感受人大代表如何行使國家權力;其次，教師出示我國“老齡化問題”“5G時代的挑戰”等時政材料，啟發學生分小組模擬人大代表開會討論以上熱點問題并嘗試給出解決方案，然后教師進行點評，讓學生深刻認識和理解人大代表的權責與義務。最后，教師介紹我國在解決“老齡化問題”、應對“5G時代的挑戰”等方面取得的輝煌成果，增強學生對人民代表大會制度的認同感。在整個教學過程中，教師既讓學生把握了時代脈搏，又引領學生自覺主動參與體驗，增強了對知識的深刻理解。

三、巧用鄉土文化，突破教學難點

鄉土文化因其獨特性、形象性和親和性，可以讓學生產生強烈的認同感和歸屬感。因此，教師要密切關注并做好鄉土文化資源積累，讓鄉土資源點燃學生的課堂激情，突破教學難點。如江蘇南通以“一山一水一人”聞名全國，“一人”指清末狀元張謇。張謇對南通經濟與社會發展作出了巨大貢獻，當地學生對此并不陌生，每每談論起他，臉上總掩飾不住滿滿的自豪感。在教授七年級上冊“生命可以永恒嗎”這一內容時，對于生命價值的理解是教學難點，教師就選用了張謇家族三代人的故事作為材料。教師先通過講述張謇及其兒孫的故事，引導學生明白在人類生命的接續中，每個人都能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命，從而激發學生為家鄉為祖國出一份力的熱情。然后，教師出示張謇的《家誡》，讓學生結合故事思考：（1）為什么張謇的兒孫要堅持實業救國理念？（2）這一理念對自己、家庭、社會有何意義？通過以上活動，學生在思維碰撞中懂得了自己的責任擔當，在反思體悟中萌生了發揚張謇精神的愿望與行動。教師用“一例到底”的教學方式，將“張謇及其三代人的故事”貫穿整個課堂，既突破了教學難點，又增強了學生熱愛家鄉的情感。

（張歡，江蘇省海門中學附屬學校，江蘇 南通 226100）

（實習編輯：祝 華）