高職舞蹈教育教學改革中多元智能理論的應用

摘要：在高職舞蹈教育教學中，加強教學改革工作的開展，必須要在一定的理論支持下，切實強化多元智能理論的應用，才能更好地適應未來發展的需要。因而本文從三個方面，論述了如何在高職舞蹈教育教學改革中加強多元智能理論的應用。

關鍵詞：高職舞蹈教育;教學改革;多元智能理論;應用

在高職舞蹈教育中，多元智能理論的應用，主要是在肢體運作、語言智能、音樂智能等方面的多種智能，并在多種智能的組合下，為高職舞蹈教育教學人才的培養提供了新的理論支持。在高職舞蹈教學中，加強多元智能理論的應用，主要是考慮到不同的學生在學習能力上存在一定的差異，不同的人的智能組合也不同，所以必須在學生各方面智能全面發展過程中，注意學生只有在某一個或者的兩個方面有著特別突出的智能，且學生沒有在啟發方面趕上進度時，也不能因此使得學生被責罰。就高職舞蹈教育而言，主要是培養學生的肢體動作、語言和音樂三個方面的智能。

1肢體運作智能在高職舞蹈教育教學改革中的應用

肢體運作智能是多元智能理論中的一種。但是就高職舞蹈教學而言，由于學生自身的基礎情況不同，所以在課堂中很難把握好教學的進度，加上高職生自身的文化水平也不同，使得其在基礎水平上往往參差不齊，在課堂中所接受的知識與能力往往存在一定的差異。這就需要在教學改革中充分考慮到這些問題，并緊密結合學生的特點，針對性的進行訓練方式的制定，并需要在多元智能理論的指導下，在課堂教學中，切實注重因材施教，強化學生個性發揮，結合學生在基本中的差異，尤其是在身體協調性和柔韌度以及柔軟度等，而這些在多元智能理論中就是肢體運作智能，按照多元智能理論，教師可以結合學生的身體情況，針對性的強化肢體運作訓練，從而為后續的舞蹈學習奠定基礎。但是在教學過程中，為了將學生肢體運作智能有效的激發出來，就需要引導學生每天堅持參與鍛煉，并在鍛煉中加強對學生的指導，切實加強壓腿等基本功方面的訓練，才能更好地促進高職舞蹈教育教學改革的有效性[1]。

2音樂智能在高職舞蹈教育教學改革中的應用

音樂智能同樣是多元智能理論中的一種，音樂往往與舞蹈伴隨著的，之所以舞蹈能得到我們的喜愛，主要是因為其有著優美的動作，且在各種舞蹈動作中有效的表達音樂情感，根據舞蹈聽曲，能更好地引導受眾在享受視覺沖擊的同時在聽覺上感受沖擊。在舞蹈欣賞過程中，主要是取決于舞者動作與音樂之間是否得到了有效的契合，是否利用肢體語言和眼神將其與音樂相符的情感表達出來。這就需要教師在舞蹈教學中，既要引導學生熟練地掌握動作，又要引導學生學會感知音調，學會旋律和節奏與音色之間的變化，從而更好地掌握音樂中的情感，這樣就能帶著情感把舞蹈動作展示出來，實現人與音樂的有效結合。但是為強化學生對音樂的理解，教師應切實注重課堂教學情境的設置，并在情境中將學生學習的情感激發出來。比如在教學《天鵝湖》舞蹈教學時，當天鵝舒展翅膀時的音樂一出，舞者就需要在舞蹈中非觀眾一種聯想優美天鵝的現象，而在出現魔鬼和黑天鵝的音樂時，就要讓受眾感受到一種恐懼，為強化學生對情感的理解，在跳舞的舞步中，只有有效的將情感融入，并在教學前播放視頻，讓學生對天鵝的動作有一個基本的感知，并講解歌曲《天鵝湖》的創作背景，促進學生音樂智能的開發和利用。

3語言智能在高職舞蹈教育教學改革中的應用

在高職舞蹈教學中，因為舞蹈中本身就包含了很多優美的舞姿，這些舞姿的體現，必須要在舞蹈中具有一定的舞蹈語言，并將歌舞進行有機結合的方式向觀眾呈現的，所有隊員必須做到動作協調統一，才能將舞蹈優美的演繹出來。因此，語言智能是學生必須掌握的基本技能，切實掌握與人的溝通能力，并在團隊中強化相互之間的合作，正確下達相應的指令，正確理解隊友所發出的信息，才能更好地在舞蹈中更好地進行配合，增加經驗，相互交流，互相促進和共同發展。在舞蹈表演中，需要隊員之間相互配合和延伸交流以及肢體動作變化等舞蹈語言，均需要在日常訓練和教學中進行有效的交流和磨合，促進學生的語言智能得到開發，默契度更高，在教學中促進學生的主體主用得到有效的發揮[2]。

4注意事項

第一，在高職舞蹈教育教學改革中，教師還要切實注重學生的身體+動覺智能的開發，這樣就能為舞蹈教育的開展奠定基礎，從而為培養應用型技術人才奠定理論基礎。舞蹈作為表演藝術，其身體是重要媒介，所以身體+動覺智能的開發，就是借助四肢與軀干的力量，對身體進行有效的協調。但是在身體訓練中，必須切實注重訓練目標的確定和實用性，切勿好高騖遠，只有做到循序漸進，才能更好地強化學生學習質量的提升。

第二，在多種智能激發過程中，需要不同的智能之間相互的協調和配合，八種常見的智能之間相對獨立和相互平等，且教師需要做到因材施教，切實注重學生藝術職業能力提升，考慮到學生之間的差異性與多元化，才能更好地滿足學生開發潛能的需求，進而更好地幫助學生找出自己的學習目標和方向.促進學生對學習方法的科學掌握[3]。

5結束語

綜上所述，高職舞蹈教育教學改革中多元智能理論的應用，需要我們結合舞蹈教學改革的實踐和學生的實際需求，從不同的方面，強化學生智能的開發和發展，最終促進學生舞蹈學習能力的提升。

參考文獻

[1]阿曼古麗·買買提.多元智能理論在高職舞蹈教育教學改革中的應用[J].中外企業家，2017（ 12）：216.

[2]高原雪.高職舞蹈教育教學改革中多元智能理論的應用[J].大舞臺，2015（ 01）：237-238.

[3]樸紅梅.多元智能理論在高職舞蹈教育教學改革中的應用[J].北京舞蹈學院學報，2014（01）：56-59.

作者簡介：王博（1982，05 -），女，漢族，內蒙古呼和浩特市人，阱師，研究方向：舞蹈。