國際合作視域下的高職集團化辦學產(chǎn)教深度融合路徑探索

黎明虹 劉聰

摘?要：高職集團化辦學產(chǎn)教融合的實質性內(nèi)涵，是通過產(chǎn)、教、學、做結合，形成一體化辦學模式，促使高職院校和企業(yè)能夠協(xié)同育人。國際合作視域下，高職集團化辦學產(chǎn)教深度融合具有必要性，是強化學生技能，促進學生更好發(fā)展的不接動力。

關鍵詞：國際合作;高職;集團化辦學;產(chǎn)教深度融合

校企合作產(chǎn)教融合已經(jīng)成為當前高職院校辦學的主要方式，廣泛應用于高等教育中，并取得良好的成效，能夠有效提高人才培養(yǎng)質量，有效解決當前產(chǎn)教融合的問題。因此，探索國際合作視域下的高職集團化辦學產(chǎn)教深度融合路徑具有現(xiàn)實意義。

一、完善集團化辦學產(chǎn)教深度融合法治建設

在高職集團化辦學過程中，集團利益主體包含行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校三方，其中必然會存在著某種錯綜復雜的利益關系，在利益沖突發(fā)生后則會引起法律糾紛。鑒于此情況，當?shù)氐恼块T，應針對高職集團化辦學產(chǎn)教融合，不斷完善相關的法律和政策，切實發(fā)揮出引領和指導作用。一方面，政府部門應高度重視職業(yè)教育的宣傳工作，讓更多的大企業(yè)和行業(yè)均能夠對高職教育有正確且充分的認知，了解參與職業(yè)辦學對企業(yè)發(fā)展的價值和機會，繼而充分調動企業(yè)參與高職集團化辦學的積極性和熱情。另一方面，政府應聯(lián)合教育管理部門，共同針對校企合作制定針對性的政策，其中應明確劃分三方的利益范圍和權責，使其在合作辦學過程中各方利益得以保證。

二、充分發(fā)揮政府部門產(chǎn)教融合的樞紐作用

高職集團化辦學在與企業(yè)開展產(chǎn)教融合過程中，兩者在諸多方面均存在較大的差異性，這也是產(chǎn)教深度融合的主要影響因素，政府部門在此過程中，應為雙方建立溝通交流和融合的橋梁，并切實發(fā)揮樞紐作用。首先，為了進一步推進高職集團化辦學產(chǎn)教融合的不斷深入，政府應給予良好的扶持政策，建立相關的制度和委員會等。在校企深入開展產(chǎn)教融合過程中提供具體的指導意見，使其發(fā)展過程中有跡可循。其次，立足于當前高職集團化辦學產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，高職院校應將校企合作的重點，放在政府直屬的企業(yè)中，并不斷完善相關的合作機制，建立監(jiān)督管理體系，依托行業(yè)協(xié)會為高職與企業(yè)方面搭建溝通合作橋梁，通過深入溝通和交流解決當前產(chǎn)教融合過程中存在的諸多問題，繼而推進產(chǎn)教融合不斷深入。

三、構建高職對接企業(yè)園區(qū)的產(chǎn)教融合模式

高職集團化辦學是促進地方經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要力量，高職集團化辦學應充分思考地方經(jīng)濟現(xiàn)狀，最大化匹配當前的產(chǎn)業(yè)結構。現(xiàn)階段，高職集團化辦學開展校企合作過程中，通常會選擇與企業(yè)園區(qū)直接對接的方式。高職院校應根據(jù)自身的資源情況以及專業(yè)形式，結合地方的企業(yè)現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結構愛，開展針對性的訂單培養(yǎng)。與此同時，企業(yè)方面應高度重視產(chǎn)教深度融合，為高職院校學生提供實訓實習的場地和平臺，并且不斷為學生拓展就業(yè)空間，雙方建立長期合作關系，共同促進育人目標的實現(xiàn)。這種產(chǎn)教深度融合的辦學模式，學生能夠真實的上崗操作，有更多機會了解企業(yè)的崗位，獲取真實的職業(yè)體驗，對學生日后的成長和發(fā)展具有積極作用。高職集團化辦學過程中，應不斷調整專業(yè)結構，為學生創(chuàng)設優(yōu)質教育環(huán)境，進而構建完善的產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)更多高素質應用型人才。

四、形成集團化辦學模式優(yōu)化教育辦學資源

國際合作視域下，高職集團化辦學產(chǎn)教深度融合過程中，應發(fā)揮各個主體的優(yōu)勢和價值，使其在合作不斷加深過程中，高職院校能夠獲取更多教育資源，繼而優(yōu)化當前的專業(yè)結構。想要突破當前產(chǎn)教融合的困境，必須要將高職、企業(yè)和行業(yè)緊密結合，在合作辦學過程中優(yōu)勢互補。基于國際合作視域下，高職集團化辦學過程中，應不斷拓展合作的企業(yè)，選取與專業(yè)對接的外企，了解其內(nèi)部結構和人才需求，并與其建立合作模式，共同培養(yǎng)國際化的人才。并在合作過程中，建立產(chǎn)教融合運行機制，配備完善的制度，為學生打通外企實習難的壁壘，為學生提供多元化的體驗。同時外企的諸多資源對高職集團化辦學具有積極作用，高職院校應不斷引進教育資源，不斷優(yōu)化辦學模式，促進高職集團化辦學產(chǎn)教融合的深度拓展。

五、革新產(chǎn)教融合理念促進雙主體協(xié)同育人

高職教育的根本目標和主要任務，是為國家和經(jīng)濟社會培養(yǎng)高質量、技術型、應用型人才，使其適應各個產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大環(huán)境中，國際合作不斷普及，同時高職集團化辦學近年來始終處于發(fā)展瓶頸，無法實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的有效對接，通過拓展國際領域合作，能夠更好的適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要。當前高職集團化辦學產(chǎn)教深度融合過程中，應高度重視引入先進技術手段，培養(yǎng)學生的高新技能，讓學生在畢業(yè)后能夠更好的適應國際市場，提高高職人才質量。高職集團化辦學必須要革新傳統(tǒng)的產(chǎn)教融合理念，與企業(yè)雙方構建協(xié)同育人機制，共同參與專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)雙主體協(xié)同育人，強化高職學生的技術能力和專業(yè)素養(yǎng)。

六、結語

綜上所述，國際合作視域下，高職集團化辦學產(chǎn)教深度融合必須要打破傳統(tǒng)思維局限，不斷拓展與企業(yè)的深度合作，可通過完善集團化辦學產(chǎn)教深度融合法治建設、充分發(fā)揮政府部門產(chǎn)教融合的樞紐作用、構建高職對接企業(yè)園區(qū)的產(chǎn)教融合模式、形成集團化辦學模式優(yōu)化教育辦學資源、革新產(chǎn)教融合理念促進雙主體協(xié)同育人等路徑，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)卓越型人才。

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