小學美術啟蒙教育存在的問題及對策研究

翟晶晶

摘要：小學階段是學生的啟蒙教育階段，隨著素質教育提出以來，關注學生的全面發展，成為了熱議話題，小學美術教育對于促進學生的“美”有著重要意義，能夠陶冶學生的情操，培養學生的人文精神，在小學美術教學過程中，教師首先要吸引學生的學習興致，在此基礎上為學生傳授美術基礎知識和簡單的造型技能，并且培養學生健康的審美情緒，從而進行愛國主義情感教育培養良好的品德和意志，當前小學美術教學過程中還存在著一些問題，需要教師進行深入的研究，并且給出相關建議，這樣才能體現出美術課程的育人價值。

關鍵詞：小學美術 啟蒙教育 存在問題 對策研究

引言：

小學階段是美術啟蒙教育的重要時期，而美術課程作為培養學生世界觀、價值觀的重要組成部分，具有不可替代的重要作用，但隨著學生的學習任務以及其他因素的影響，導致美術課程的整體地位和教學效果有所下降，美術學科被邊緣化，因此需要教師針對當前出現的問題進行解決，這樣才能提高美術課程的育人價值。

1、小學美術啟蒙教育存在的問題

（1）師資力量較為薄弱

當下的小學教育中，師資力量更多的集中在語文、數學、英語等其他學科，而美術這類傳統認知下的“非重點”科目，師資力量的薄弱逐漸成為一種常態，在小學階段，小學生開始正規的接受美術教育，但由于師資力量的缺乏，導致學生的美術課程難以有效開展，這種問題使得學生在接受美術啟蒙教育之初就沒有得到良好的教育，不能對今后的教育打下堅實基礎，最終導致學生的美術學習效果難以提高。

（2）沒有引起足夠重視

由于學前教育的發展，大多數家長對小學生的美術啟蒙教育主要放在幼兒園教育階段，在學生進入小學階段之后，家長、學校乃至社會多注重學生學習文化課程知識，而對于美術這類課程有意或無意的忽視，并且由于美術課程不再納入考試成績，導致所有人都認為美術教育不再重要，甚至小學高年級的美術課程被其他教師擠占，這些問題也導致小學階段美術的啟蒙教育遭遇阻礙。

（3）教學模式不夠完善

除了上述難以短時間內改變的客觀影響之外，教師本身的教學理念和教學模式對于學生的美術啟蒙教育也產生了重要影響，在當前的美術課教育過程中，由于大多數教師的教學觀念沒有及時更新，首先認為自身所教學的課程是一門“副科”，這樣的觀念使得教師在教學過程中教學方式單一，在教學時，僅僅會給出一幅畫讓學生進行臨摹，對于學生臨摹的結果也只是一個具體的評分標準進行評價，沒有針對學生的差異性進行指引，一些教師在教學過程中過于注重制作范畫，這樣的方式也導致教師忽略了學生的主體性，導致學生難以深入學習，最終導致教學效果和教學質量下降。

2、針對小學美術啟蒙教育存在問題的解決策略

（1）加強師資力量

針對師資力量薄弱的問題，學校應當積極做出解決策略，吸納優秀的美術教育人才，為學生提供良好的教學資源。在人才吸納方面，學校可以將美術課程打造成特色科目，從整體上提高對美術課程的關注，除此之外，學校還要加大資金投入，在合理的情況下改善美術教師的教學環境和待遇，使教師能夠更加積極的投入到美術教學活動之中，從而提高美術教學效率和質量。

（2）樹立正確認識

只有校方、家長乃至社會對美術課程有了正確的認知，教師才能在美術啟蒙教育過程中更好的展開教學，因此，學校首先要扭轉傳統的認知觀念，接下來再引導學生家長樹立美術課程的正確認知，通過采取家長座談會的方式，讓家長了解學習美術課程的意義，這樣才能為教師進行美術教學奠定基礎。

（3）完善教學模式

完善教學模式首先需要美術教師本身樹立正確的觀點和教學理念。認識到美術課程對于學生學習的意義，以及小學階段開設美術課程的價值，這樣教師才能在教學活動中，針對教育內容和學生的實際情況進行教學設計，并且在美術教學實踐過程中不斷的優化和改善教學設計，進而形成有效的教學模式，學生在這種完善的教學模式教育下，才能更好的收獲美術知識，學習美術相關技能，最終促進自身全面發展。

例如嶺南版小學美術“中國美術作品中人物的情感表現”相關知識點教學時，教師在教學過程中，結合欣賞活動中的作品《流民圖》，利用多媒體，在課件中融入圖片，吸引學生對作品中的人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面進行分析，在引導學生進行分析時，教師將美術作品“活化”，學生在觀察美術作品時，教師通過多媒體操作，讓動畫中的人物表情、動作、體態“活”起來，以此充分吸引學生的學習興致，學生在觀察圖片的過程中，能夠根據美術作品中人物的活動來仔細觀察每一個具體的特征，通過這樣的引導，教師才能夠更好的吸引學生進行學習，從而提高美術教學的質量和效果。

結語：

在當前的小學美術啟蒙教學過程中，還存在著一些問題，師資力量薄弱和重視程度不夠這類客觀的問題在短時間內難以改變，因此美術教師要充分發揮自身的主觀能動性，深入研究小學生在美術過程中學習的現狀，并且不斷的改正自身的教學理念和教學方法，結合學生的實際情況作出教學策略，在長期的實踐過程中形成有效的教學模式，從而實現對學生的有效教學，是美術學科能真正促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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