新課標下的小學體育與健康教學策略思考

趙國新

摘 要：體育課是一門可以增強小學生的身體素質(zhì)和提高學生運動能力的課程，是小學課程設置中的重要組成部分。近年來教育部門越來越強調(diào)學生的全面發(fā)展，學校要促進學生能力和素質(zhì)雙向發(fā)展，新課標下小學教育要將學生的學習與健康發(fā)展結(jié)合在一起，提高學生的身體素質(zhì)，讓學生快樂學習，健康成長。本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗就新課標下的小學體育與健康教學的策略進行分析和探究，希望能夠為小學體育與健康教學提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課標;小學;體育與健康;教學策略

一、小學體育與健康教學現(xiàn)狀

隨著教育的深化改革，教師和家長都提高了對體育與健康教學的重視，因為體育與健康可以在很大程度上提高小學生的邏輯思考能力，提高他們的身體素質(zhì)，促進小學生自我約束與自我反思能力的提升。大部分小學生對于體育與健康都沒有足夠的認知，在他們的潛意識里體育課就是用來玩的，對于教師安排的活動任務不感興趣，缺乏參與活動的主動性，導致體育與健康的教學效果較差[1]。小學生的性格都是活潑好動的，特別的低年級的學生，對于學習還沒有形成自我認識，所有的教學任務都是跟著教師的思路進行的，缺乏對學生獨立自主的培養(yǎng)。體育與健康可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，大部分學生喜歡探索自己所好奇的事物，因此教師要抓住學生這一特點，制定貼近學生實際情況的教學方案，從現(xiàn)存的問題入手，對現(xiàn)行的體育與健康教學理念進行分析，找到解決問題的方法，吸引學生的注意力，滿足新課標對體育與健康教學要求，有利于小學體育與健康教學活動的開展。

二、新課標下小學體育與健康教學策略

（一）營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生運動興趣

興趣對人的實踐活動具有重要意義，有了興趣無論是在學習中還是在工作中就有了隱形的推動力。對于小學生來說也是一樣的，他們雖然喜歡體育活動，但在實際的體育活動往往對教師布置的活動任務不感興趣，自由活動成為了他們快樂的源泉，他們認為教師布置的任務是一種束縛，通常表現(xiàn)的非常散漫。因此，教師在制定教學活動時要根據(jù)學生的特點，把能夠引起學生興趣的元素融入到教學活動中，為學生營造愉快的活動氛圍，這樣容易激發(fā)出學生的活動興趣，讓學生積極主動的參與到體育活動中。例如，教師還可以在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，大部分同學對游戲都是沒有抵抗力的，利用游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強師生之間、同學之間的交流互動，幫助學生打造融洽的師生關(guān)系，和諧的同學關(guān)系，讓學生在充滿興趣的環(huán)境中運動和學習[2]。

（二）運用校園資源，開展特色訓練活動

絕大多數(shù)的體育課程都是以校園中的操場作為場地開展的，在具體的體育活動中，教師要根據(jù)校園的實際情況，合理運用校園資源，選擇不會對學生安全造成威脅的輔助教具，像海綿墊、繩子、紗布等，在保證學生安全的情況下，為學生提供活動場地，適當?shù)亻_展特色訓練活動，增強學生的體制，促進學生健康成長。例如，本人組織開展的一個特色訓練活動，以“環(huán)保”為主體，分小組在校園中尋找可利用的材料，發(fā)揮創(chuàng)造思維利用所找到的資源制作一種運動器材，限時二十分鐘，其中有一組制作了一個實心球，所用的材料就是在學校里找的不用的鐵锨桿、踢爛的足球、棉布和操場上的細沙，不僅激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，增強環(huán)保意識，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。再如，教師可以指定一個平面圖形（三角形、正方形、梯形），讓學生們利用繩子，以小組合作模式去拼規(guī)定圖形，用時最少的一組勝利，這種趣味性活動，不但可以提高學生們參加活動的積極性，還鍛煉了他們的思維和身體的靈活性，利用有限的教學時間，讓學生在愉快的氛圍中完成教師布置的任務，既能夠提高學生的心理素質(zhì)，又能夠保證體育與健康的教學質(zhì)量，達到新課標教育對小學體育與健康課程的要求。

（三）運動的前準備活動，規(guī)范學生動作

在任何活動開展前，都要做好準備活動，幫助學生打開身體，避免在運動中受傷。動作規(guī)范的準備活動能夠有效的提高學生的運動效率，即使在運動量較大時，也能降低身體損傷的發(fā)生風險，讓學生在運動中保持運動的連貫性。但大部分學生在做準備活動時大部分都展現(xiàn)出敷衍狀態(tài)，不了解準備活動的作用，在整體隊伍中蒙混過關(guān)，這樣不但不利于學生參加運動，失去了準備活動的意義。教師在上體育課時，要通過規(guī)范自身的動作引導學生，規(guī)范學生的動作，讓學生能夠做一套標準切完整的準備運動，幫助學生掌握規(guī)范的運動動作，提高學生的運動技巧，對提高身體素質(zhì)有重要意義。

（四）在運動中，增強學生的心理素質(zhì)

大部分學生都是家里的獨生子女，在家中擁有至高無上的權(quán)力，出現(xiàn)問題時家長的及時幫助他們解決，這樣的生活常態(tài)在社會中是大多數(shù)家庭的體現(xiàn)，不利于孩子的全面發(fā)展，長此以往學生會失去處理問題的能力，遇到挫折時，不敢正視挫折，心理素質(zhì)差，影響學生健康成長。在開展體育教學活動時，教師要把握好教學內(nèi)容，挫折教育是不可缺少的，鍛煉學生的意志力，從自身做起，引導學生正視挫折，為學生樹立榜樣，提高學生抵抗挫折的能力，讓學生形成勇于克服困難、拼搏進取的學習態(tài)度[3]。

結(jié)語

綜上所述，在實際教學中，教師要將學生的創(chuàng)新意識與實踐能力相結(jié)合，根據(jù)學生的興趣創(chuàng)新教學活動，對學生給予鼓勵和支持，幫助學生樹立自信心，讓他們具有直面挫折的勇氣，培養(yǎng)學生在運動中形成自我保護意識，進而提高小學體育與健康的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]周禮朋.探析新課標下的小學體育與健康教學策略[J].幸福生活指南，2019，0（25）

[2]王寧.新課標下的小學體育與健康教學策略探析[J].信息周刊，2019，0（44）

[3]李桂軍.新課標下的小學體育與健康教學策略探析[J].最漫畫·學校體音美，2018，0（31）