初中語文教學中滲透傳統文化的途徑探究

摘要：傳統文化博大精深、源遠流長，為了將傳統文化更好的傳承下去，那就需要將傳統文化與語文教育結合在一起，在初中語文教學中滲透傳統文化，從而實現傳統文化的發展。本篇文章將針對初中語文教學中滲透傳統文化的意義進行分析，并提出在初中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑。

關鍵詞：初中語文;滲透;傳統文化

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0061-01

前言

要想真正的在初中語文教學中滲透傳統文化，前提是教師必須先對傳統文化做好充分的了解，并將傳統文化與教學目標相結合，這樣才能有效做到在初中語文教學中滲透傳統文化。繼承傳統文化是我們更好的發展的基礎，對于初中語文教師來說，語文教師有義務將傳統文化滲透在教學中，讓學生了解傳統文化，接觸傳統文化，進而喜歡傳統文化。

1.在初中語文教學中滲透傳統文化的意義

傳統文化是中華上下五千年各個民族、各個朝代的文化，凝聚了古人的智慧與精華，是中華人民寶貴的財富。在初中語文教學中滲透傳統文化能開闊學生的視野，有助于學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀。因而，初中生的年齡階段是形成人生觀、價值觀、世界觀的黃金時期，所以在初中語文教學中滲透傳統文化是十分重要的。傳統文化包含了上下五千年的文化，因而在教學中滲透傳統文化可以開闊學生的視野。傳統文化體現出豐富的傳統知識，如果學生能夠掌握這些知識將直接提高學生的文化底蘊。傳統文化中還包含了禮儀素養，因而，在語文教學中滲透傳統文化可以培養學生良好的禮儀素養，幫助學生成為品學兼優的學生[1]。

2.在初中語文教學中滲透傳統文化的途徑

2.1 在新課導入中滲透傳統文化。

新課導入是重要的教學環節，很多教師由于受到傳統教學方式的影響都忽略了課堂導入這個環節，在初中語文教學中運用新課導入可以將學生快速帶入學習狀態，集中學生的注意力。因而，可以將傳統文化與新課導入結合在一起，這樣的教學方式不僅能夠提高課堂效率還能夠從中滲透傳統文化。

例如：在進行《論教養》教學時，教師就可以在新課導入中滲透傳統文化，如，運用故事導入法進行導入：小紅和小美是喜歡傳統文化書法的孩子，她們兩個在書法課堂上相遇了，但上課時，書法教師總是夸獎小紅寫字認真寫的好，這讓小美非常羨慕，但是在下課的時候小美不小心把墨汁灑在了小紅的書法本商。這時小紅說，我相信她不是故意的，她只是不小心，小美聽后羞愧不已，并承認了錯誤，從此之后她們兩個就變成了好朋友，小紅幫助小美練習書法，并在小美的努力下受到了教師的表揚。運用這個故事集中學生的注意力并將傳統文化書法滲透在新課導入中。

2.2 在課堂教學中滲透傳統文化。

課堂是語文教學重要陣地，教師講解語文知識的重要場地就是語文課堂。因而，教師可以將傳統文化滲透到課堂教學中。初中語文課堂教學是以傳授學生知識為主，但初中語文課堂教學本身就蘊含著傳統文化，最簡單的認識字，書寫字都包含著傳統文化。漢字是傳統文化傳播的最重要途徑，無論是古代文學和現代文學都離不開文字，在認識字和書寫字的過程中初中生已經接觸了傳統文化，而教師要在此基礎上加強在初中語文課堂教學中滲透傳統文化，可以將傳統文化帶入到課文教學過程中，進而幫助學生提高對傳統文化的認知程度。

例如：在進行《魚我所欲也》教學時，教師可以先進行孟子的簡介，將傳統文化儒家文化滲透在教學中：魚我所欲也就是孟子的代表作之一，孟子是中國歷史上偉大的思想家和教育家，然后將孟子的生平事跡講述給學生，提出孟子是儒家學派的代表人物之一，與孔子并稱為孔孟，進而滲透傳統文化儒家文化。然后進行課文講解，最后將文章內容中的教育啟示和意義傳授給學生。這樣的教學方式，不僅能夠使學習到語文知識，還可以獲得傳統文化的熏陶，并且培養學生良好的道德品質[2]。

2.3 在古詩詞教學中滲透傳統文化。

在初中語文教材中，其中包含的古詩詞都是出自名家名篇，是最具有傳統文化的經典代表作。教師在進行古詩詞的教學時，充分利用這一點，深入探索古詩詞中的傳統文化。比如忠孝仁厚這些都能夠在古詩詞中體現出來。進而教師在講解古詩詞時，可以針對古詩詞中傳統文化中的道德品質進行講解，對學生深入滲透傳統文化。

例如：在《江城子、密州出獵》教學中，將蘇軾的豁達貫穿整個課堂。在《漁家傲、秋思》教學中將范仲淹的愛國貫穿整個課堂等等。讓學生在古詩詞的學習中接受傳統文化的熏陶，進而使學生真正接近傳統文化、進而理解傳統文化的價值，培養學生良好的生活態度和形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，從而將傳統文化傳承下去[3]。

總結

總之，傳統文化是先人們的智慧，也是中華人民寶貴的財富，也是促進國家發展的主動力，因而需要后代將文化傳承下去。而初中語文是一個很好的傳統文化載體，在初中語文中滲透傳統文化可以培養學生的愛國主義，這對于提升學生綜合素養有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1] 曹陽.初中語文教學中滲透傳統文化的途徑探析[J].中國校外教育，2019（34）：133-134.

[2] 王麗晶.初中語文教學中滲透傳統文化的策略[J].中國校外教育，2019（36）：115+124.

[3] 王曉鋒.初中語文教學中傳統文化滲透的探究[J].學周刊，2019（36）：103.

作者簡介：祁東祿，大學本科學歷;中教一級職稱;從教16年;研究方向：初中語文教學。