小學數學討論式教學實踐的探究?

邱麗華

摘 要：很多教師習慣于傳統的數學課堂組織模式，他們對于討論式課堂教學的實踐過程認識的不太完全。因此，如何讓數學課堂教學過程走出傳統狀態，幫助學生加深對于數學知識的理解成為了教師探索的重點。本文分析了小學數學討論式教學課堂的構建，并由營造討論氛圍、把握討論時機、調控討論過程等方案進行數學課程教學，基于討論式課堂教學實踐，保證數學課堂教學的高效性。

關鍵詞：小學數學;討論式教學;實踐探究

討論式教學方案即是以討論作為基礎，讓學生在討論學習過程中理解知識學習內容的一種重要方案。基于討論式教學方案的實施過程，教師必須理解到學生學習數學的基本特點。以討論作為發散學生數學思維的要點，使學生敢于在討論過程中提出一些求異觀點。這時學生的思維活性能夠真正被教師激發出來，所有的學生也愿意在課堂上敞開心扉進行交流了。教師可借助這樣一種真切的討論氛圍，給學生做好學習講解，使學生能夠在數學課堂上學得更加有效的知識。

一、營造數學討論氛圍

有效的數學課堂氛圍營造是保證學生學習質量，完成學生自主思考的一項基本內容。對于某些創造性活動的開展過程來講，教師必須基于學生對于知識的了解去幫助學生做好學習發展。這也表明著學生在學習過程中必須由以往的思維過程做出轉換，由某些新的思維動向去認識數學知識學習理論。[1]在討論式課堂上，教師要注重數學課堂氛圍的營造。盡可能地創設一些能夠讓學生進行心靈放松的優秀學習氛圍，幫助學生在此氛圍內進行提問。

例如在教學《三角形》這一課程時，教師在此節課程教學的重點就是使學生理解到三角形的基本結構，并認識到三角形周長與面積的計算公式。教師在氛圍創造方面首先可借助多媒體視頻，展示一塊三角形花壇，并讓學生思考一下如何去測量出三角形花壇的周長。學生列舉出了不同的測量方案，他們的思維一下子就被教師引發出來了。借此教師可以繼續提出一個深入問題――你們認為三角形周長和面積存在著怎樣的關系？周長大的三角形面積一定大嗎？學生在學習過程中開始出現了一些不同的思想，一些學生認為周長大的三角形面積是一定大的，還有學生則持相反意見。這時教師可以給出一個例子，讓學生仔細探討一下三角形面積與周長計算關系。通過營造數學討論氛圍，提高數學課堂教學質量。

二、教授數學討論方法

討論的形式不同，其所延伸的具體討論結果也是不同的。在數學課堂上，教師要結合不同年級學生的學習過程去應用討論式教學方案。了解到學習策略模式下的討論學習發展過程，讓學生對問題進行探討。[2]在平時的教學過程中，教師要多鼓勵學生觀察一下其他學生的發言狀況。仔細傾聽學生的學習過程，對學生的某些不足點做出補充教學。

例如在教學《立體圖形體積》這一課程時，教師在整理完相應的知識結構之后就提出了如下一個問題――根據各種立體圖形體積的計算特征，你們能夠聯想公式，將哪些立體圖形的體積計算公式合二為一呢？學生通過討論逐漸對這些立體幾何圖形產生了深層次的認識，他們最后通過思考也說出了長方體、正方體、圓柱體、球體等體積的計算過程。通過結合這些體積的計算公式，了解到一般立體幾何圖形的計算方法。當然，很多學生在整理公式時還是會出現一定的疏漏。例如一些學生就沒有認識到圓錐體體積的計算過程，這時教師可以對圓錐體體積計算方法做出總結，使學生了解到圓錐體的體積就等于1/3的底面積乘以高。教師可以結合圓錐體體積和圓柱體體積的關系，使學生理解到圓錐體體積就是圓柱體體積的1/3。在教給學生討論方法之后，學生的討論過程會有一定的方向，這能夠提高數學課堂教學質量。

三、及時把握討論時機

機不可失，失不再來。討論教學的重要目標就是要求學生依據討論實際關系，對數學問題做出深層次的探討。教師在討論教學過程中要結合學生的學習過程，對學生的某些心理做出探討。具體而言的話，當學生出現某些討論困難、在意見方面產生沖突時，教師就應該對此進行指導。

例如在教學“化簡比”這一課程時，一些學生在學習過程中對于化簡比的知識理解的較為模糊，他們提問教師――既然可以化解，為什么乒乓球比賽時我們不將比分16：8化簡為2：1呢？這樣一個問題成功的激起了教師的教學活力，教師可以由此道問題做出引發，讓學生理解到化簡比知識在現實生活中的運用。對于某些比賽過程來講，這些分數都是含有一定意義的，所以我們也不能夠將其隨意的化簡。但是在進行運算時，適當的化解卻可以簡便運算結果。在了解了重點的情況之下，教師能夠全局把握質疑引發點。引導學生關注質疑學習內容，提高數學課堂教學質量。

討論式數學課堂的構建是對傳統數學教學方式的一種有效變革，同時它也是極具現代意識的一種教學模式。教師要以培養學生的創新精神以及實踐能力作為教學重點，將討論式教學方案應用于素質教學領域內。對學生的某些學習過程進行深層次的探討，結合學生的學習實際。通過走出去教學策略，營造寬松學習氛圍、教會學生討論方法、把握討論時機。提高討論課堂教學質量，完成數學教學效率的提升。

參考文獻：

[1]徐潔.小學數學討論式教學實踐的探究[J].求知導刊，2015（010）：120-120.

[2]朱婷婷.小學數學討論式教學的實踐探討[J].生活教育，2015（21）.