分析小學數學計算教學中存在的問題及解決策略

鄭巨團

摘要：在小學數學教學過程中，通過計算能夠有效鍛煉學生數學思維，促進學生數學綜合能力的不斷增強，小學數學教學目標也得以順利實現。本文就小學數學計算教學中存在的問題進行闡述，進一步對小學數學計算教學的有效策略進行探究，旨在全面提升小學數學計算教學質量與效率。

關鍵詞：小學數學;計算教學;口算能力

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0179-01

引言

在新課改的環境下，小學數學教學也面臨著新的挑戰，當前學生計算積極性不高，數學計算教學趨于形式化，課堂練習的有效性不足，此種情況下學生計算能力無法得到有效增強，小學數學教學目標的實現也勢必會受到影響。基于此，對小學數學計算教學中存在問題及策略展開探究，具有一定現實意義。

1.小學數學計算教學中存在的問題

就小學數學計算教學的現實情況來看，學生參與計算的積極性不高，尤其是數學知識較為抽象，對于學生來說相對枯燥，部分教師的教學模式單一，無法對學生產生吸引，導致學生對數學課堂毫無興趣，長此以往不利于學生數算水平的提升。口算是數學計算學習中的一項重要內容，但部分數學教師對于口算教學的定位不合理，導致學生口算速度與正確率也受到一定影響。口算能力培養與學生自身記憶力存在一定關系，筆算方式相對程序化，教學過程中教師往往忽視口算而重視筆算，這就不利于課堂教學效率的提升。當前數學計算教學存在形式化的問題，教師并未深入引導學生思考，學生僅僅是掌握了基本算法，但并未形成深層次數學思維，學生數學水平提升也會受到一定程度制約。當前小學數學教學過程中課堂練習時間有限，教學過程中重視講解，學生的計算也僅僅局限于機械化做題，這就導致學生在計算過程中仍然會出現錯誤，小學數學計算教學的質量與效率無法得到有效提升。

2.小學數學計算教學的有效策略

2.1 調動學生數學計算積極性。

數學學科具有較強的系統性和抽象性，若學生在數學學習方面缺乏興趣，整個數學學習的過程也比較痛苦。為促進小學數學計算教學的順利開展，要注重學生學習興趣的激發，對學生數學計算積極性進行有效調動，促使學生發自內心的熱愛數學計算。在實際教學過程中，教師可將數學計算教學與學生生活實際聯系起來，創設生活化的數學計算情境，促使學生在參與數學計算的過程中感知到數學學科的樂趣。比如將數學計算與學生生日聯系起來，“小明過生日，爸爸給了20元零花錢，奶奶給了35元零花錢，請問他一共有多少零花錢？”通過此種生活化情境的創設，能夠有效調動學生數學計算的積極性，學生充分發揮自身主觀能動性參與到數學課堂中，這就有助于小學數學高效課堂的順利構建。

2.2 提高學生口算能力。

小學數學計算教學過程中，學生口算能力提升也是一個重要方面，對于學生數學水平的提升十分重要。在實際教學過程中，教師要充分尊重學生主體地位，合理安排課堂時間，開展系統化的口算練習，調動學生參與數學課堂的積極性。在這一過程中所采取的口算練習方式要具有多元化，要能夠對學生產生強烈吸引，比如采取擊鼓傳花等方式開展計算練習，令學生感知到數學課堂的樂趣，積極參與到口算練習中。教師應當密切關注學生表現，對于口算準確率較高的學生，可給予適當獎勵，以促進小學數學計算教學活動的順利開展。

2.3 鍛煉學生思維。

在小學數學學習過程中，學生數學思維的發展能夠為計算能力的提升提供支持。在數學計算過程中，要從觀察數字、算法思考、比較分析等多個方面入手，引導學生開展思維運動，促進學生數學水平的逐步提升。為提高學生計算能力，在課堂教學過程中要為學生提供一個自主思考與探索的空間，不可采取題海戰術，而是要關注學生計算質量。教師應當合理布置計算任務量，鼓勵學生自行規定計算時間，保持快速運算，鼓勵學生自我監督，這就有助于學生養成良好的數學學習習慣，促使學生循序漸進的找尋適合自己的計算方法。

2.4 注重課堂練習。

反復的練習和運算有助于提升學生的數學計算能力，在小學數學教學過程中，教師應當把握好課堂教學整體節奏，適當為學生留出一部分時間，便于學生開展課堂練習，對于不懂的問題，學生可向教師請教，以保證課堂練習的有效性。課堂計算練習必須保證質量，教師所列舉題目應當具有針對性，而不是盲目的練習。要通過有針對性的課堂練習來鞏固學生數學知識，促進學生數學計算能力的不斷增強，無形中加深記憶并總結經驗，小學數學高效課堂也得以順利構建。比如在“兩位數除法”教學過程中，可以選擇不同類型的題目，讓學生在規定時間內完成，而不是局限于一種算法的反復練習。通過此種課堂訓練能夠明確學生數學學習中存在的不足，數學課堂練習質量得到保證。

結語

在小學數學教學過程中，計算教學占據著重要的地位，關系著學生數學技能的增強以及數學學科素養的發展。在小學數學計算教學過程中，要注重學生計算積極性的調動，對學生思維進行有效鍛煉提高學生口算能力，整合課堂資源以推進課堂練習，在計算的過程中鞏固學生數學知識結構，促進學生數學技能水平的不斷提升，小學數學計算教學的質量與效率也得到提升。

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