芻議初中英語課堂教學途徑

程正茂

摘 要：教學是一門藝術，講求方法，追求效率，因此單憑教師的一腔熱血與時間、精力的投入還是不夠的，還需要找準學生的興趣點，使用新穎的教學方式，創設有效的教學環境，解決教學中存在已久的問題并關注教育與教學領域新動態，跟上課改的步伐。基于此，本文以初中英語課程為例，探究課堂教學新途徑。

關鍵詞：初中英語;教學途徑;新課改

新課改背景下誕生了無數新穎、趣味的教學理念、教學模式和教學方法，數量多，種類豐富且側重點有所不同，給教師提供新的教學工具的同時也造成了教師新的困惑——哪種教學途徑更加有效呢？其實，筆者認為新的不一定的就是好的，還需要契合實際，符合學生的口味，經得住實踐考驗。為此筆者總結了自己的教學經驗供教師同仁們學習借鑒，如下所示。

一、提升教師素養，保證教學質量

教師作為知識的攜帶者，靈魂的塑造者，思想的引路人，自身的素養直接關系著整體的教學質量，是教學質量的保證。但在實際教學中，教師素養缺失的問題十分常見：有的教師教學水平差，無法調控課堂，把握學生;有的教師恪守舊思想，舊觀念，與時代脫節;有的教師專注于教學進度，忽視了與學生的相處;有的教師肆意打罵學生，體罰學生，傷害學生的心靈;還有的則是人格有問題，無法成為學生學習和效仿的對象，這些問題影響了教師隊伍的形象，亟待改善。為此筆者提出了自己的建議，教師在要求學生的同時要提高對自身的要求，重視自身素養的提升，能滿足學生各種訴求，能做好英語教學工作，能成為學生效仿的對象，從而保證教學質量。

作為一名一線教育者，教師要知道自己的優缺點，優勢繼續保持，短板需要彌補，對自身有一個清楚地認知;教師思想上要新，愿意、有能力接受新穎的事物、有趣的思想，而不是將自己局限在自己的世界里，與時代脫軌;教師要樹立終身學習的意識，能學習借鑒他人成功的教學經驗，能利用課余時間翻閱專業的書籍，更新自己的知識體系，學會反思、學會分享，與教師同仁們形成教學合力，一同推動初中英語教學工作進度;規范言行舉止，養成良好日常習慣，不說臟話，不打罵學生，不遲到、不早退，還做好備課準備，端正教學態度，樂觀向上、迎難而上，成為學生效仿的對象，道德的楷模。

在教學實踐活動中，教師認識到自身的價值，肩上的重任，因此從方方面面提高了對自己的要求，提升了教師素養，成為了課堂質量的有力保證。

二、貫徹生本理念，培養學習興趣

興趣是學習動力，學習興趣越高，學習積極性越高，學習效果越好，因此在教學實踐中，教師要將培育學生的學習興趣放在首位，而做到這一點就需要教師貫徹生本理念，走進學生、親近學生、了解學生、認可學生，成為學生知心好友，在此基礎上制定的教學計劃，設計的教學活動就能符合學生的口味，激發學生的興趣，達到預期的目的。

如，在學習I'd like some noodles.這一單元時，教學目標之一是認讀noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等詞匯，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，可能是因為課間游戲過于吸引人，亦或是學生們進行了預習工作，因此對新英語知識興致不高。基于這一現實，筆者沒有批評指責學生，而是與學生進行了一番對話，聊了聊日常生活，在此基礎上快速調整了教學計劃，增刪了教學活動，設計了“單詞認讀”游戲，音頻跟讀活動，情景劇表演等，這些活動新穎、有趣，符合學生口味，因此受到了大家的歡迎，調動了大家的學習熱情，順利地完成了教學目標，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師重視培養學生的興趣，并貫徹生本理念，以生為本，為生著想，促生發展，實現了這一目的，值得肯定。

三、完善教學過程，凸顯評價價值

教學評價是教學活動中不可獲取的一個環節，也是經常被師生遺忘或忽視的環節，這是因為很多教師將其放在課堂最后，經常沒有時間實施這一活動，還有的教師根本忘記了這一環節，結果就是師生既不知道自己存在的問題，也不了解自己取得的成就，失去了教學的依據，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要完善教學過程，發揮教學評價的價值，讓師生成為更好的自己。

如，在學習How much are these socks？這一單元內容時，教學目標之一是掌握詢問價格和顏色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they;學會了復數和指代名詞的使用方法。在教學目標的引領下，筆者制定了教學計劃，設計了教學活動，其中就包括教學評價，并按著教學計劃施教，節奏緊湊，張弛有度，預留了充足的時間開展教學評價活動。在教學評價活動中，既有教師對學生中肯的評價，給予了學生持續學習的動力，還有學生對教師提出了的建議，提升了教師的教學水平，發揮出了教學評價的價值。在教學實踐活動中，教師將教學評價納入教學過程中，完善了教學過程，發揮了教學評價的價值，實現了師生協同發展，效果顯著，值得學習與借鑒。

綜上所述，英語教學途徑眾多，需要教師用心篩選、靈活使用，為此筆者結合實際提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，推動初中英語教學工作發展。

參考文獻：

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