體育教學中學生團隊精神的培養策略

鄭德鳳

摘 要：體育課程是小學階段重要的基礎課程之一，對學生身體素質的提升和心理素質的培養都具有重要的作用。學生通過參與豐富多樣的體育活動來感受運動帶來的快樂，在此過程中逐漸形成堅忍不拔的團隊合作精神。在傳統的體育教學中，教師只是給予學生簡單的引導，將大量的課堂時間交給學生，因此學生漸漸失去了對體育課堂的興趣。大量研究發現，學生未來的成長空間與學生時代的團隊精神和意識緊密相關。因此，文章將闡述體育教師如何在體育教學中培養學生的團隊合作精神。

關鍵詞：小學體育;團隊精神;教學策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-24 文章編號：1674-120X（2020）19-0105-02

從廣義的角度來看，團隊精神是一個人對事件的大局意識和整體觀念，能夠和團隊之中的其他人有所協作，從而讓每個人能夠充分發揮自己的才能，服務于整個團隊，產生1+1大于2的效果。更加深入的理解是，當個人利益和集體利益發生沖突的時候要絕對服從集體利益，進而實現整個團隊的高速運轉。體育教師需要將團隊精神的內涵與小學生的心理狀態緊密結合，針對小學生的個性特點和興趣愛好展開教學，讓他們在盡情揮灑汗水的同時，體會團隊成員互相合作獲得成功的溫暖和喜悅。

一、深入宣傳團隊精神，深化團隊精神教育的意識

很多體育教師認為，小學生年紀還小，不需要培養團隊精神，往往忽視教學中學生團隊精神的培養。因此要對各個體育教師進行深入系統的培訓，讓教師意識到團隊精神對學生的重要性。首先，學校領導要制定培養學生團隊精神的總體方針，對各個環節進行戰略部署。從與學生接觸的一線體育教師入手，對教師進行系統化加上零散化的培訓，邀請一些優秀教師或者高校的教育專家等來給體育教師進行講解，從團隊精神的內涵到團隊精神對學生的重要意義，實例加上理論還有貫穿其中的教學方式的講解，為教師灌輸團隊精神的重要性。對教師的培訓要更加嚴格，每次的培訓和講座都要執行考勤制度。培訓中心要對教師各方面的表現進行綜合考量，每一個指標要盡可能量化，這樣的方式能夠引起教師對此次培訓的重視。其次，學校領導要加強宣傳工作，利用學校的宣傳欄、廣播站等宣傳團隊精神，可每天對一個團隊精神的小故事進行改編，確保達到小學生能夠聽懂和理解的程度。學校可以讓每個班的班主任定期更換黑板報，讓全班學生在班會上一起圍繞“團隊精神”進行探討，確定黑板報的具體主題。這樣能夠讓學生實實在在參與其中，從心底認可團隊精神。學校可以舉辦團隊精神的相關主題演講活動，分為學生組和教師組：教師演講的重點在于更深層次地講解團隊精神以及教學創新之處，這樣教師之間就可以相互切磋，有助于教師提高思想認識，強化工作落實;學生演講的主題盡可能從學生的學校生活以及自己的所看所想中尋找，盡量避免假大空的演講。演講之前，學生可以就演講稿尋求教師的意見和想法。以上提到的一些方式能夠提升教師和學生對團隊精神的認知深度和廣度，學校也可以根據本校辦學的特色和實際條件進行團隊精神的宣傳。宣傳方式多種多樣，可以和其他學校或者家長聯合。比如，在學生家長會上給家長發放一些體育團隊精神宣傳冊，讓家長也重視孩子團隊精神的教育;與其他學校聯合，讓不同學校的學生組成團隊進行一些比賽或活動，以擴大學生的交友圈。

二、引入團隊游戲，激發學生的團隊合作興趣

小學階段的學生具有活潑好動的個性特點，教師應當投其所好，尋找學生的興趣點，讓學生對體育課感興趣。在此基礎上教師應當設置一些趣味感十足的游戲，引導學生在不知不覺中參與到教師設置的游戲中，不僅能夠達到讓學生鍛煉的目的，還能夠讓學生在不知不覺中體會到團隊的重要性，培養學生的團隊精神。

例如，教師可以組織學生玩“傳球”游戲。教師先讓學生自由分組，也可以抽簽分組，即教師事先根據班級人數制作抽簽卡片，上面分別寫上相同的幾組數字，抽到相同數字的學生組成一個小組。這樣的分組方式更為隨機，學生也更加喜歡。在學生組成小組之后，教師可以讓所有學生圍成一個大圓圈，一個小組的成員必須站在一起，中間不能有其他小組的成員，組內成員所站的位置可以自己決定。游戲規則就是教師隨機從一個學生開始進行傳球，一個接一個，一個傳遞給下一個。然后，教師開始計時，在30秒內學生必須傳夠5圈，如果中間出現掉球的現象則要從起點重新開始。但是如果30秒內傳不完，最后的球在誰手里，他所在團隊的所有人員都要接受懲罰，如表演一小段節目或者做俯臥撐等。這些懲罰能起到鍛煉學生身體的目的。在游戲中，會發現很多問題。剛開始的時候30秒完成5圈是不可能的，很多學生都接受了懲罰，有的學生跑圈，有的學生做俯臥撐，有的學生爬樓梯。有的小組成員發現了“陷害”其他小組的做法，輪到自己的時候就故意放慢速度，這樣就可以“陷害”其他小組，但是逐漸發現如果大家都這樣做的話，自己還是會受到懲罰，因為這個游戲具有隨機性。團隊成員之間必須相互配合，為了不讓一個小組集體接受懲罰，想出了各種各樣的方式，大家發現將小組成員的手伸出來形成一個平面，這樣的方式會讓球傳得飛快，于是其他小組也開始紛紛效仿，完成了傳球任務。學生非常開心地完成了任務，并且為有團隊成員陪伴自己有福同享有難同當感到幸福。在游戲中，學生之間難免會有一些矛盾和摩擦，有的小組認為自己受到了懲罰不公平，這時教師就要及時給學生主持公道。

三、豐富課堂教學，提升認識高度

課堂教學不能局限于讓學生進行身體鍛煉和游戲教學。21世紀是信息技術的時代，教育工作者將信息技術引入教育領域，迅速受到教師的歡迎和追捧。體育教師可以借助多媒體設備開展教學，不斷地豐富體育課堂教學內容，培養學生的團隊精神。

例如，教師可以在網上尋找一些很好的有關團隊合作的視頻和電影在室內上課的時候給學生進行播放。比如說《復仇者聯盟》，教師可以選擇其中的一些片段進行播放。面對突如其來的大災難，沒有任何一個超級英雄能夠拯救世界，只有所有的英雄們聯合起來才能夠抵擋黑暗勢力。《復仇者聯盟》給學生更多的是視覺上和聽覺上的享受，教師要更多地進行引導，讓學生從團隊精神的角度去看這部電影，會獲得不一樣的感受。針對高年級的學生，教師可以播放《集結號》。這部電影震撼著每一個人的心靈，讓人們體會到那個年代的團隊精神。那個年代為了完成一個共同目標，幾個人一起奮斗，一起克服困難，一起分享喜悅，有人陪自己共同去經歷，得到自己的患難之交。劇中為了鼓勵一個人而去發動全體成員，這樣的團隊凝聚力值得我們每一個人學習。雖然面對很多困難，但是有這樣一群人和你一起共渡難關，這是非常幸福的一件事。教師可以讓學生反復感受電影中人與人之間情感交融的片段，感受團隊合作的情感。教師除了播放視頻，還可以給學生講解一下相關的名人故事，通俗易懂地給學生進行講述，將學生逐漸帶入場景之中。有效的課堂教學需要教師認真地做課堂準備，然后用合適的方式進行授課，讓學生從情感上和思想上認識團隊精神，不斷提升認識高度。

四、開展合作競賽，在實踐中體會團隊精神

團隊精神的培養不僅僅在體育課堂教學之中，體育教師還可以向學校申請舉辦一些有趣的合作運動會，設置豐富多樣的體育活動，引導學生積極參與其中，讓學生在競爭中認識到團隊的重要性。有了團隊的努力，學生會更加充滿干勁。

例如，學校體育組在每年的春季和秋季舉辦相關的趣味合作運動會，讓其成為學校的傳承，引導一代代學生傳承團隊合作的校園文化。趣味合作運動會的項目有“三人四足”“兩人三足”“拔河”“迎面接力”等需要團隊合作的競賽。三人四足需要三個人站在一起，將相互挨著的腿綁起來。本來三個人六條腿，但是現在只有“四條腿”，這需要三個人之間非常默契的配合，如果配合不好的話就會出現摔倒的現象，因此需要學生想一些辦法。通過訓練，學生逐漸掌握了一些技巧。比如，在一起跑的時候可以選擇一些彈性比較大且比較粗的繩子，這樣就不會出現繩子勒著腿的現象;學生在跑的過程中可以讓其中一個學生喊口號，其他人只要跟著這名學生的節奏跑就可以了;相挨著的兩個人在跑的過程中可以讓手臂相互挽著，這樣也可以避免摔倒的現象。拔河同樣需要整個班級的配合，可以讓班級中聲音洪亮的學生吶喊，整個班級的學生一起使勁，這樣就能夠增大贏的概率。有些學生由于身體等原因無法參與拔河，教師可以讓這部分學生為自己的班級吶喊助威，這樣也能使參與其中的選手信心大增。迎面接力的要點就在于接力棒在每一個人手里傳的時候不要出現掉棒的情況，否則會非常耽誤時間，因此團隊之間的配合就顯得至關重要。接力賽要求除了身體不舒服的學生外，其他學生都參與其中，以增強每一個學生的團隊意識。很多學生在比賽結束之后就會責怪班級中的某個學生沒有表現好導致沒有取得好成績，教師要引導學生知道每一個學生都是這個集體的細胞，離開了哪個人都不可能完整，何況這名學生已經盡力了。教師對學生的心理變化要及時進行疏導，否則就會造成學生之間不必要的矛盾。學校體育組準備每一場比賽時都要盡心盡力，以保證比賽的公平性，對學生及時進行教育，讓學生知道比賽的真正意義在于和同伴們一起感受勝利的喜悅和失敗的難過。

總而言之，小學體育教學中團隊精神的培養對學生個人成長和交際能力的提高都有很大的幫助。在實際教學中，教師需要深入了解學生的心理狀況，通過深入宣傳團隊精神，創新教學理念的方式引導學生落實團隊精神的培養，并借助團隊游戲和合作競賽等實際措施讓學生在潛移默化中感觸、理解團隊精神的核心內容，讓學生愛上體育，快樂成長。

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