結合疫情巧教生物??培訓新任教師擔當

季傳紅　孫文清

摘 要：2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情給全球帶來了災難，但同時也是最好的生物教學資源。結合新型冠狀病毒肺炎疫情，研究課標、研究教材、研究學生，培訓新任生物教師的擔當，能實現大單元教學，落實自主、合作、探究的新課程理念。文章簡要分析了如何巧妙利用疫情進行生物教學，以期提高課堂教學效率，促進新任教師專業發展。

關鍵詞：新型冠狀病毒肺炎疫情;生物教學;新任教師

中圖分類號：G525.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號：1674-120X（2020）19-0117-01

一、結合疫情巧妙教學生物

新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱“疫情”）給全球帶來了災難，同時也是最好的生物教學資源。2020年4月26日23時10分，疫情實時大數據報告：現有確診病例1884275例，累計確診病例2862490例，累計治愈病例778381例，累計死亡病例199834例。而我國累計確診病例84338例，境外輸入病例1634例，累計治愈病例78504例，累計死亡病例4642例。結合上述疫情數據，教師可巧妙教學生物八年級下冊“傳染病及預防”一節，讓學生回憶寒假在家隔離時探究總結出的傳染病流行的三個基本環節：一是傳染源;二是傳播途徑;三是易感人群。缺少其中任何一個環節，傳染病就流行不起來。因此專家提醒我們要戴口罩，室內要通風，養成勤洗手習慣，在防疫期間勤消毒，最關鍵的是要加強鍛煉，提高免疫力，從而增強機體對疫病的防御能力。這樣學生概括總結預防傳染病的措施，同樣是一一對應的三條：一是控制傳染源;二是切斷傳播途徑;三是保護易感人群。“五一”小長假來了，專家呼吁：老人與小孩盡量不要外出。為什么？學生一下就能回答，因為他們是易感人群。結合疫情，不知不覺這一節教學內容就完成了，因為學生經歷過，他們記憶也沒有任何困難。

二、研究教學巧妙復習生物

一是要研究義務教育階段《生物課程標準》，因為《生物課程標準》是指導生物教學的“憲法”，它規定的課程目標、內容和評價都有利于提高學生的生物學科素養。探究性學習生物學科不僅學習眾多事實和理論，還是一個不斷探究的過程。二是要研究教科書。只有教師吃透了教材，做足了功課，思路清晰，學生復習起來才能更高效。其實教科書上講的不外乎是生物體的結構層次、生物與環境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發育與遺傳、生物的多樣性、生物的技術、健康地生活。教師要分門別類地整合教材形成復習提綱，條分縷析，喚起學生回憶。教師切忌枯燥無味、滔滔不絕地講述，否則會成為讓學生昏昏欲睡的催眠曲。或者一節課接著一節課地刷題，弄得學生疲憊不堪，那是對學生的犯罪。三是研究學情。教師要針對學生個體差異，精準施策，不要放棄任何一個學生，尤其要盯緊你認為的最后一名，讓優生幫扶學困生，實行兵教兵的方法。教師可以適當開點小灶，增強學生的自信心，讓他們感覺到教師對他們的關心和重視。尤其新任教師要利用自己年輕的優勢，與學生打成一片，讓生為喜歡者學。

三、新任教師巧妙擔當教學

2017年，我們向省申報了“縣域農村中小學新任教師業務培訓體系建設的實踐研究”教育科學教師發展專項課題，利用網絡對新任教師進行培訓。農村專業的生物教師極少，許多生物教師都是從別的專業轉行的。通過調查，有50%的七年級生物教師兼教語文、數學、英語等所謂的主課，生物教學成了搭頭。為了讓新任教師快速成長勝任教學，我們一是建議學校讓新任教師盡量專起來;二是建議以老帶新，幫扶結對;三是組織集中培訓，做到線上線下相結合;四是進行每年一度的專業考試，促進新任教師專業發展;五是優秀教師送教到校，手把手地輔導。尤其在被疫情耽誤的教學時間內，可擬定大單元教學計劃，以學定教，先學后教，充分發揮交互一體機高效輔助教學的作用。新任教師要重視實驗教學，切忌在一體機上做實驗，黑板上種植物。從相關研究中發現，體驗式學習是學生最感興趣的方式，生物實驗就是體驗式學習方式之一。這樣將新課程下的自主合作探究學習方式落到實處，才能讓新任教師學有榜樣，快速成長。

參考文獻：

[1]龔明斌，封學武，龔嘉琛.加強鄉村教師隊伍建設的調研報告[J].教師，2019（13）：6-8.

[2]張春燕.新課改下初中生物課堂有效教學的策略研究[J].才智，2015（4）：20.