幼兒留守兒童良好習慣及其養成研究

廖可可

摘要：近年來的留守兒童的成長問題逐漸被越來越多的人重視。幼兒留守兒童由于缺少家長陪伴與引導，在成長的過程中缺乏良好的習慣。本文將結合實際的留守兒童的習慣情況，找到其中的問題，從家長、教師與孩子的角度提出改進的策略，促進幼兒留守兒童良好習慣的養成。

關鍵詞：幼兒留守兒童;良好習慣;良好習慣養成

留守兒童問題在中國城市化加速推進的過程中日益突出。制定能在日常的學習和生活的多個角度培養學生良好學習習慣和生活習慣的教學策略，促進學生在學習和生活中規范自身的行為，使其能夠逐漸形成良好的價值觀和人生觀、世界觀。

一、重視家庭教育，引起家長的重視

留守兒童的成長離不開家庭教育的引導，尤其是處于幼兒階段的孩子，更加需要家庭的溫暖，使其在成長的過程中養成良好的習慣，促進情感的完整發展。父母是孩子最好的老師，父母的教育是任何人都無法代替的。在孩子接觸世界的過程中父母的影響十分重要，也會對孩子的成長產生深刻的影響。在留守兒童的良好習慣的養成中也需要家長的配合，引起家長的重視，能夠在日常的交流中了解孩子的情況，給予正向的引導和鼓勵。

比如，通過視頻或者電話的形式，在日常的交流中了解孩子的生活和學習情況等，發現問題的時候要給予一定的引導，或者及時與教師溝通，幫助孩子解決一些學習和生活中的問題。一方面能增進家長與孩子之間的感情，另一方面也讓孩子在父母的關懷與關注下更加自信、健康的正向發展。另外家長也要定期參加家長會，與學校及時進行溝通，了解孩子在學校的表現情況，也是孩子體會到家長對自己學習和生活的關心，從而更加有動力去規范自己的行為習慣，培養良好的學習和生活的習慣，更加積極健康的成長。

二、重視學校教育，加強情感教育工作

從學校的角度來看，關注留守兒童的良好習慣及其養成問題，有助于學校的留守兒童這一群體的健康成長和諧成長[1]。也有助于教師的教學水平的提升，使教師在教學的過程中更加重視對學生的習慣的培養，給予留守兒童更多的關愛，使教師的教學能力和教學責任感逐漸加深。所以在學校的教育中更加應該重視對孩子良好的習慣的養成，在日常的教學中引導學生改掉不良習慣，使教師和學生共同進步。

比如，在學校的教育中，經常開展一些集體活動，使留守兒童在集體的活動項目中看到自身的不足。通過團體的合作，使學生能夠更加積極的成長。在體育比賽、校園歌唱比賽中鼓勵留守兒童積極參與，使其在活動中建立成長的自信，學習校園活動中的榜樣身上的良好的習慣，促進學生的全面發展。在班級的教育中教師要重視對留守兒童的引導，也不要過于關注他們的習慣，進行特別明顯的區別對待，應該在私下里多給予其一些關懷和引導，在不打擊和破壞留守兒童的自尊心的同時，使其能夠養成良好的習慣。更加陽光、自信的融入集體生活。教師應該在教學的過程中細心觀察他們的問題，委婉指出其在學習和生活中的不良習慣，如，衛生習慣、飲食習慣、行為習慣等。使孩子能夠正視自身的問題，在教師的引導下看到自身的優點與不足，進而改掉不良習慣，培養良好習慣，促進學生身心的健康發展。

三、重視思想教育，引導學生自身發展

哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”所以在學習和生活中培養學生良好的習慣，能夠使其在成長的過程中端正態度，促進精神的進步，培養其堅毅、勇敢的優秀品格。重視思想教育，引導學生自身發展，使其在成長的過程中重視對自己良好的習慣的培養，成長為更加積極健康的新時代的青年。只有學生端正態度，積極接受教育與指正，才能在成長的過程中看到自身的不足，自發的去進步與改進，這樣的教學效率和教學效果才會顯著提高[2]。

比如，在教學的過程中，通過傳統文化中的經典故事和人物形象為孩子樹立良好的榜樣，使其能夠在思想啟蒙的重要階段，學習和了解更多的良好的品行，以他們為學習的榜樣。將學習到的積極向上的思想融入在自己的成長過程中，能夠反省自身的不足，自發改進。如孔融讓梨的故事，使幼兒明白凡事應該遵守公序良俗，在成長的過程中也應該養成謙讓的品格;鐵杵磨針的故事，使幼兒明白“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，培養自身的耐心和成功的信念;程門立雪的故事，使孩子明白祖師重道，培養孩子尊敬師長的良好的品行。在對留守兒童的思想啟蒙的過程中要重視根據孩子的心理和當下的時代背景，取其精華去其糟粕。使孩子在經典的故事中通過生動的形象和故事背后的寓意，有更為深刻的感悟，形成良好的思想品質，促進留守兒童良好的行為習慣的養成。

四、總結

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”在學習和生活中培養學生良好的習慣，需要從家庭教育、學校教育和幼兒自身的思想教育出發，培養其良好的習慣。使其在成長的過程中端正態度，成長為更加積極健康的新時代的青年。

參考文獻：

[1]韓育賢.淺析農村寄宿制小學生生活教育實踐——培養農村留守兒童良好習慣[J].課程教育研究，2019（36）：4-5.

[2]汪瓊.如何培養農村小學留守兒童良好的學習行為習慣[J].發展，2018（09）：92.