新理念下小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀教學(xué)初探

陳少君

摘要：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。伴隨著新課程改革步伐的加快，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也出現(xiàn)了改變。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，靈活利用多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，教師的教法將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)筆者結(jié)合多年來(lái)對(duì)趣味閱讀教學(xué)的思考和探索，談?wù)勔耘囵B(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的趣味閱讀課堂教學(xué)的嘗試。其主要觀點(diǎn)是：一教學(xué)語(yǔ)言的幽默化;二教學(xué)形式的多樣化;三教學(xué)手段的形象化。

關(guān)鍵詞：新理念下 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?趣味 ?閱讀教學(xué) ?探索

德國(guó)教育學(xué)家第多思惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)烈欲望。伴隨著新課程改革步伐的加快，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也出現(xiàn)了改變。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，靈活利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，教師的教法將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在此筆者結(jié)合多年來(lái)對(duì)趣味閱讀教學(xué)的思考和探索，談?wù)勔耘囵B(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的趣味閱讀課堂教學(xué)的嘗試。

一、教學(xué)語(yǔ)言的幽默化

于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。教師的語(yǔ)言在我看來(lái)是“課的第一錘”。教學(xué)中語(yǔ)言幽默是和諧師生關(guān)系，消除意義障礙的良藥，可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生之間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，它的語(yǔ)言要體現(xiàn)“言之有味”，幽默恰恰是“味中味”。師生關(guān)系是平等的合作者之間的關(guān)系，寬松和諧、民主平等的課堂氣氛，這“味”有助于搭建課堂互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而煥發(fā)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的魅力。

1.導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始，它是新課的引子。新穎別致的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)激趣

問(wèn)題總是在啟發(fā)中得到解決，有趣的啟發(fā)能打開(kāi)學(xué)生的思路。

3.評(píng)價(jià)激趣

老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的熱情，成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在課堂中，為了活躍課堂氣氛，我還會(huì)把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，如難的問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)了，我會(huì)說(shuō)：“你的答案真‘牛，老師給你‘點(diǎn)贊，同學(xué)們，此處應(yīng)該有——掌聲。”同學(xué)們立刻報(bào)于熱烈的掌聲。活躍的課堂氣氛立即來(lái)了。“給力”、“萌萌達(dá)”、“醉了”、“你懂的”、“你太有才了！”、“‘PK一下”……除此，說(shuō)笑話、講趣事、引典故、歇后語(yǔ)……都可以使學(xué)生在開(kāi)心一笑中，激起學(xué)習(xí)勁頭，活躍課堂氣氛，教師也會(huì)以最佳狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)。老師教得樂(lè)，學(xué)生學(xué)得樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？

前蘇聯(lián)的教育家斯維特洛夫就曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手，應(yīng)是幽默。”課堂幽默的使用時(shí)機(jī)是無(wú)窮無(wú)盡的，語(yǔ)文課堂中的幽默教學(xué)，是教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它要求教師必須具備良好的道德素質(zhì)、廣博的知識(shí)、開(kāi)朗豁達(dá)的氣質(zhì)和寬廣的胸懷，同時(shí)還要善于揣摩學(xué)生心理，善于從教材中挖掘健康、積極的幽默素材，在課堂中抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，運(yùn)用合理的幽默方式，學(xué)生的思維也會(huì)“豁然開(kāi)朗”。“桃李不言，下自成蹊”，只要我們有意識(shí)培養(yǎng)自己的教學(xué)幽默，用幽默點(diǎn)亮我們的課堂，相信我們的課堂一定會(huì)變得既生動(dòng)又深刻，既嚴(yán)肅又活潑。

二、教學(xué)形式的多樣化

1.把繪畫(huà)帶進(jìn)課堂

小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們喜歡生動(dòng)、具體、形象、活潑的事物，而簡(jiǎn)筆畫(huà)恰恰是課堂中最好的選擇，它可以把抽象的、有難度的東西變?yōu)楹?jiǎn)單而形象的圖畫(huà)。它表現(xiàn)性、實(shí)用性強(qiáng)，能為語(yǔ)文課堂教材增添一分新意，一分色彩，能直接有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文課文中許多句子能讓讀者想象出美麗的畫(huà)面，尤其是古詩(shī)，它有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之說(shuō)。學(xué)習(xí)這樣的課文，不妨引進(jìn)繪畫(huà)手段，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)思考與創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2.把表演帶進(jìn)課堂

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生，在貪玩的同時(shí)又渴望展示自己優(yōu)秀的一面，針對(duì)這一特點(diǎn)，我會(huì)采用角色扮演的方法指導(dǎo)他們理解課文，讓他們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)加深對(duì)文中角色的理解。如《將相和》中廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的內(nèi)容，學(xué)生演得活靈活現(xiàn)，個(gè)個(gè)都想上臺(tái)展示自己的演技。除此之外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)……教學(xué)形式的多樣化，能引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，讓課堂效益最大化。

三、教學(xué)手段的形象化

1.巧妙運(yùn)用多媒體

利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。心理學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之能夠?yàn)榱藘和N種感官所接受，這時(shí)我們就能使用自己講授的知識(shí)為兒童所接受，并使我們自己也進(jìn)到兒童思維的境界。”因此，教師在上課時(shí)多使用多媒體教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生的種種感官，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高課堂教學(xué)效益。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景直觀又形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得容易理解。為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，在范讀時(shí)，我常常會(huì)利用多媒體配上一段美妙的音樂(lè)來(lái)烘托、渲染氣氛。

2.適時(shí)使用實(shí)物教具

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我會(huì)把學(xué)生引入問(wèn)題中，例如記得多年前講《琥珀》一課，如果導(dǎo)入新課只說(shuō)：“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》。”就不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如換成這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天老師給同學(xué)們看一個(gè)東西——琥珀。”然后課件出示一組各種不同形狀、不同種類(lèi)的琥珀來(lái)吸引學(xué)生的眼珠。欣賞完后出示題目：《琥珀》，此時(shí)的學(xué)生會(huì)充滿好奇，我馬上提問(wèn)：“琥珀怎樣形成？為什么說(shuō)琥珀是奇異的？琥珀是怎么來(lái)的？琥珀有什么用？……”可見(jiàn)，學(xué)生能有如此豐富的想象，和多媒體生動(dòng)、直觀、形象的畫(huà)畫(huà)是分不開(kāi)的。

總之，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣入手，以豐富生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，靈活多樣的教學(xué)手段，美輪美奐的多媒體課件，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，精彩起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂(lè)之”的熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。