自主學(xué)習(xí)模式下小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培訓(xùn)與發(fā)展

黃春紅

摘要：隨著新課程改革逐漸的深入發(fā)展，其對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的要求，尤其是語(yǔ)文課程教學(xué)，要求必須要重視和加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要在完成教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的同時(shí)，還要加強(qiáng)閱讀能力的教學(xué)。閱讀是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中是不可缺少的，其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要影響，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，為其未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。本文從在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的意義入手分析，并就如何更好的在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式提出了一系列改善措施，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

自主學(xué)習(xí)模式是指教師依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，隨后要求學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在該種學(xué)習(xí)模式下，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要重視實(shí)施該種學(xué)習(xí)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的意義

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力具有重要影響。首先，該種學(xué)習(xí)模式落實(shí)了新課程改革的要求，與其理念相符合，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師則是充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，通過(guò)在自主學(xué)習(xí)模式下，教師通過(guò)積極引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好的理解，有利于提升學(xué)生閱讀效率。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中是以教師為主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生所接受的是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較低，同時(shí)長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。而在自主學(xué)習(xí)模式下，教師通過(guò)不斷的引發(fā)，逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)提升學(xué)習(xí)能力具有積極影響。最后，自主學(xué)生模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握更多的閱讀方法，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)閱讀和學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的措施

（一）教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生之間的差異作為出發(fā)點(diǎn)，教師往往采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。眾所周知，每個(gè)學(xué)生之間都是存在一定差異的，他們對(duì)同一種事物有著不同的理解，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上具有一定的差別。如果長(zhǎng)期按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)實(shí)行，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣。而在自主學(xué)習(xí)模式下，其是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的計(jì)劃，有利于更好的開(kāi)展教學(xué)工作。并且課堂設(shè)置的合理性對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)同樣具有重要影響，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)合理的設(shè)置課程，尊重學(xué)生之間的差異性。并且課堂內(nèi)容要與生活實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生更好的理解和感悟。

（二）教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

當(dāng)前學(xué)校教育越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要確保學(xué)生的主體地位，采取合理的教學(xué)手段來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)尊重學(xué)生的差異性，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，從而有利于更好的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

（三）教師應(yīng)重視師生關(guān)系的構(gòu)建

師生之間能否建立良好的關(guān)系對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展具有重要影響，良好的師生關(guān)系能夠使教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也愿意積極、主動(dòng)的融入到課堂當(dāng)中，有利于提升學(xué)習(xí)效率，對(duì)提升閱讀能力具有積極影響。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通交流，在課下與學(xué)生建立良好的關(guān)系，獲得學(xué)生充分的信任。這樣一來(lái)，學(xué)生才愿意將內(nèi)心真實(shí)所想告訴教師，那么老師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。并且教師也要逐漸改變自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段，積極的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生語(yǔ)文能力能夠不斷提升。

（四）教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)方法的多樣

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中，其學(xué)習(xí)方法的使用對(duì)其學(xué)習(xí)效率的高低具有重要影響。因此，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的教學(xué)，教師要結(jié)合語(yǔ)文課本的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使得學(xué)生能夠掌握一些基本的閱讀方法。同時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解，產(chǎn)生更加深刻的感悟，從而能夠更好的閱讀課文。

（五）教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)

由上文可知，學(xué)生之間是存在一定差異性的，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中需要尊重學(xué)生之間的差異性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，從而能夠滿足不同學(xué)生的需求。通常，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分類，分成幾個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)。先讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文并找出課文的中心論點(diǎn)，隨后教師通過(guò)對(duì)各個(gè)片段的講解和引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生理解文章。最后通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)文章的理解和看法。這樣一來(lái)，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文章，加深學(xué)生的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式既能夠有效的提升閱讀能力，同時(shí)也與新課程改革的要求和理念相符合。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)該種模式的運(yùn)用，教師要更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以學(xué)生為中心展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高他們閱讀的積極性和主動(dòng)性。這樣一來(lái)，對(duì)提升學(xué)生閱讀的積極性具有重要影響，為其今后語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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