如何提高小學生的寫作能力

李錦文

摘要：在教學中如何培養小學生的寫作能力，是語文老師常常遇到的問題。它是語文教學的必不可少的部分。下面就如何培養小學生的寫作能力，根據我多年教學經驗從如下五方面進行嘗試：一、培養學生的作文興趣;二、培養學生閱讀欣賞習慣;三、以說來促學生寫作提高學生寫作能力;四、讓學生勤練筆來提高學生作文能力;五、自改和互改作文提高學生寫作能力。從中收到較好的效果。

主題詞：興趣 ? 閱讀欣賞 ? 以說促寫 ? 勤練筆 ? 自改和互改 ?能力

新《語文課標》明確指出：作文教學應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇有效的教學策略，注重工具性和人文性的統一。學生學習語文也離不開寫作文，作文寫得好的和作文寫不好的直接影響了語文綜合素養，甚至影響學生一生的學習和前途。在教學中如何提高小學生的寫作能力，也是擺在當前一線語文教育工作者面前的一個很實在課題。那么怎樣才能較好地培養小學生寫作文能力呢？下面談下我的體會。

一、培養小學生的作文興趣

愛因斯坦，說：“興趣是最好的老師?！敝袊糯逃铱鬃右舱f過：“最好的不如好的，好的不如快樂的?！芭d趣是教師要充分利用在課堂的時間努力創造輕松的課堂氣氛，在教學中要有目的，有計劃地培養學生觀察的興趣，思維的興趣，表達的興趣。根據小學生的年齡特征和心理特點以及他們的接受能力。如課前參觀，課前編故事。也可以在課堂上即興表演。常常在課上有意識地讓學生即興表演，是培養興趣和快速思維訓練的好方法。教師要充分利用自己的知識和幽默創設情境，如做游戲、課本劇、成語接龍等，也可以在學生毫無準備的情況下，臨時表演教師的題目，并按規定時間內完整地表演出來，把學生引入角色。有趣的情境能激蕩孩子們心旌，引發情感。在比較輕松的課堂氛圍里，使學生與老師關系融洽，這樣學生學得輕松、愉快，同時學生也敢說、敢寫。這樣通過激發學生的興趣來讓學生開心作文的方法，在習作中學生就有題材可寫，寫出學生較為真情實感的文章來，對提高學生的作文能力是有很好的提高的。

二、培養小學生閱讀欣賞習慣

在語文作文教學中，閱讀是寫作的基礎，教師可以引導學生多讀比較好的范文和與學生年齡和心理特點相近的《小學生作文選》，這對學生會產生很大的吸引力，學生也能從范文中借鑒很多寫作技巧，教師在教學中要充分利用范文的誘導作用和作品的寫作風格、詞語錘煉等方面加以引導，對于培養學生的寫作能力有很大的提升作用。組織學生閱讀欣賞，可以從如下兩方面進行：1、教師要利用各個單元所學的課文;2、是利用學生平時每個單元自己寫的作文。單元課文多是久經錘煉之作，是教育專家認為值得學生學習的，學生學習課文本身就是一種欣賞，在引導學生欣賞課文的同時可以做如下工作：1、引導學生把課文讀好、學透切，認真理解文章的內容及了解其寫作技巧，仔細領略文彩吸引知識，增進寫作技巧。在我們教學生時就應該特別注意學生習作中的片段描寫，甚至幾句優秀的語句，只要寫得真實可信、情真意切，或別具一格，有仿寫“亮點”的習作，我們都可以當作“新發現”，教師就要在全班選讀，讓同學們欣賞。被選上的同學就會嘗到了成功的喜悅，決心再接再厲，定會把文章寫得更好，沒有被選上的同學產生羨慕心理，也希望自己的作文能選上，讓同學們分享他們的勞動成果。這種閱讀欣賞的習慣一旦形成，學生的作文能力就會得到更好的發展。如此一來，學生循環往復，就會不斷提高寫作水平。

三、以說來促學生寫作提高學生寫作能力

說得好的同學，作文時也一定寫得好。所以要學生寫好作文就不妨讓學生先練習去說。主要學生肯說了，就是一個天大的進步。平常老師在上課時要多給學生表現的機會，多提問學生，多讓學生收集，多講身邊的新聞、故事、復述課文內容等。多訓練學生的說話能力，讓學生心中有話講?？陬^作文有多種多樣的訓練方式：有看圖說話、有觀察實物說話、有編故事、有轉述故事、有對話練習等。我在教學中利用每周的第二課堂，訓練學生從廣播、電視中聽來、看到的大事、趣事，通過簡述或一句話新聞等形式進行訓練學生口頭表達能力。有時也可以讓學生講故事、講身邊的好人好事、新聞等，讓學生用比較簡潔的語言進行有中心的復述，還可以結合教學進行復述課文。這樣學生寫起來就變得容易多了，學生的作文能力就能提高的更快。

四、堅持勤練筆提高學生作文能力

要提高寫作能力，平時靠課本每個單元一次作文題是遠遠不夠的。通過我多年教學經驗，我覺得平時要多布置寫作方面的練習，這對學生寫作水平的提高是非常有幫助的。教師可在每個星期三和星期五課前布置學生模仿課文有關內容進行片段寫作和星期寫周記活動。讓學生從作文中領會課文的精巧之處，領會其寫作精華，領會寫作技巧，認識自己寫作上與之存在的問題與不足，通過不斷反復訓練，從而不斷提高學生寫作能力。除此之外，還要學生平時勤練筆，多用一些好詞、好句、好段才能寫得較好的作文。平時要養成多寫日記的 ?習慣，因為寫日記取材相對容易，它可以寫校內的，也可以寫校外的，也無論是看到的還是聽到的……題材不限，日記的長短不限，學生可以自由發揮。

五、作文自改和互改

《語文課程標準》在“教學建議”中要求“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，學生自己寫的作文一定要重視自改，反復修改自己寫的作文，直到修改到自己認為滿意為主，只有這樣不斷訓練才能不斷掌握寫作技巧、不斷提高習作能力。在學生自評自改的基礎上，教師還要指導學生互評互改。通過這樣，學生就會仿寫別人寫得好的文章，找出自己的不足，在日后的寫作中也會漁魚得水，同時也會找到別的同學的不足，讓自己引以為戒，從而不斷提高自己的寫作水平。

總之，我們在教學生寫作的過程中做到了培養學生的作文興趣，做到了培養學生閱讀欣賞習慣，做到了以說促寫，做到了讓學生堅持勤練筆，做到自改和互改就一定能夠提高小學生的寫作能力，學生就能寫出很好的文章來。