淺析融入專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)新高校黨員學習方式的途徑

盧俊青 袁洪博

摘 要：新形勢下，高校的黨建工作與業(yè)務工作融合非常重要，黨建工作也有必要融入紅色文化資源。依托國際教育學院特有的外語資源，以紅色文化翻譯為切入點，通過在日常政治理論學習中加強紅色文化翻譯實踐，定期舉辦紅色文化翻譯主題黨日活動，學院網(wǎng)站開辟紅色文化翻譯專欄，充分發(fā)揮“學習強國”學習平臺的作用，有效利用相關科研成果，組織開展紅色文化主題英文微電影、微視頻等拍攝活動，開展紅色體驗式學習，在紅色旅游景點開展英文志愿者活動等方式，創(chuàng)新高校黨員學習形式，加強黨員政治理論和業(yè)務學習。

關鍵詞：紅色文化;專業(yè)優(yōu)勢;翻譯實踐;創(chuàng)新黨員學習途徑

黨的十九大報告指出：“堅持黨對一切工作的領導。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”教育是國之大計、黨之大計，在高校教育工作中，要把黨對高校的領導貫穿到高校建設的全過程，以黨建為引領，讓黨建工作與業(yè)務工作有機融合，防止黨建和業(yè)務出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

高校黨建工作中要加強教師黨員的政治理論學習，探索出能同時提升教師的業(yè)務素質(zhì)和思想政治水平的途徑，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，使教師黨員的業(yè)務水平和黨性修養(yǎng)共同提高，進而成為德藝雙馨的新時代“四有”教師。同時，教師既是思想政治的受教育者，又是思想政治教育的推動者。在教學過程中，教師要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一核心問題，在教授學生知識的同時，注重學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，加強對學生的德育引導，這樣可以達到讓學生既接受思想政治教育又學習專業(yè)知識的雙重目的。

一、紅色文化融入黨建的重要性

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾獻身民族獨立和人民解放事業(yè)的光輝歷程中形成的極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和政治文化內(nèi)涵。紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2014年，習近平總書記在視察南京軍區(qū)機關時強調(diào)指出，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。這是紅色文化可以融入黨建工作的重要依據(jù)。新形勢下，將紅色文化資源有機融入高校黨建工作，不僅能使黨員銘記先輩們艱苦奮斗的革命歷史，重溫可歌可泣的紅色故事，感受披荊斬棘、英勇斗爭的革命精神，更能激勵黨員把這些精神內(nèi)化為自己砥礪前行的動力，傳承和發(fā)揚紅色文化深厚的歷史文化內(nèi)涵，推動高校黨建事業(yè)的發(fā)展。

二、以紅色文化翻譯為切入點，創(chuàng)新黨員學習形式

紅色文化教育只有不斷創(chuàng)新學習形式，更新順應時代潮流的學習載體，運用黨員喜聞樂見的學習教育途徑，才能更好地加強黨員的黨性修養(yǎng)，提升黨員學習的效果。

以往的高校紅色文化教育是獨立存在的，沒有與專業(yè)結合，未能自始至終貫穿到黨員的學習、工作、生活中。教育形式也比較雷同，通常的做法是舉辦宣傳展覽、張貼宣傳畫、觀看紅色電影等，教育效果并不理想。因此，如何在提高黨員專業(yè)素養(yǎng)的同時，又使其將紅色文化內(nèi)化于心是高校黨建工作亟待解決的問題。本研究依托筆者所在的國際教育學院特有的豐富外語資源，通過“集中學習+個人自學”“線上學習+線下學習”等理論與實踐相結合的途徑，提高黨員思想政治素養(yǎng)，強化其業(yè)務學習。

（一）集中理論學習

一是以紅色文化翻譯為切入點。在日常活動中，教師黨員可依托自身專業(yè)優(yōu)勢，通過翻譯紅色文化內(nèi)容，提高翻譯能力即業(yè)務素質(zhì)，以及思想理論水平和思想政治覺悟。教師必須對要翻譯的內(nèi)容有充分、深刻的理解，并且深入學習、研究相關的翻譯理論、原則和翻譯方法，才能準確地把其翻譯成英語。在這一過程中教師可以達到“學中譯，譯中學”和潛移默化接受紅色文化教育的雙重目的。

教師黨員既是紅色文化的受教育者，又是紅色文化教育的推動者。因此，在教學活動中，教師可以根據(jù)實際情況，將翻譯成果作為閱讀材料供學生學習，或者選取適合班級學情的段落，讓學生進行翻譯練習，使學生提高英語技能的同時，接受紅色文化的熏陶。

二是定期舉辦紅色文化翻譯主題黨日活動。學院定期舉辦有關紅色文化翻譯方面的主題黨日活動，檢驗黨員的學習成效。除了教師，學生也要了解紅色文化的內(nèi)容，通過學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有堅定的理想信念，能夠抵御不良文化的侵襲。因此，教師要鼓勵學生黨員參加紅色文化翻譯活動并帶動非黨員學生參與其中，營造“全校動員、人人參與”的濃厚翻譯氛圍。

（二）個人日常自學

一是在國際教育學院網(wǎng)站開辟紅色文化翻譯專欄。把“焦裕祿精神”“井岡山精神”“大別山革命精神”和張富清、杜富國、鄭培民、牛玉儒等當代楷模以及他們身上折射出的共產(chǎn)黨員“艱苦奮斗、不怕犧牲、敢為人先、無私奉獻、清正廉潔”等特征翻譯成英文，上傳至網(wǎng)站，供黨員師生學習。同時，持續(xù)關注新時代“美麗中國”建設過程中涌現(xiàn)出的大批楷模，及時把這些典型人物的優(yōu)秀事跡翻譯成英文，并形成一種長效的翻譯機制，持續(xù)不斷地更新翻譯內(nèi)容，使黨員了解、學習最新的時代楷模事跡的同時，向他人傳遞時代精神。

二是充分發(fā)揮“學習強國”學習平臺的作用。“學習強國”學習平臺是由中共中央宣傳部主管，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向全社會的優(yōu)質(zhì)免費平臺。學習平臺內(nèi)容豐富，題材廣泛，種類繁多，有很多紅色文化如焦裕祿精神、延安精神、井岡山精神、紅船精神、西柏坡精神、遵義會議精神、抗戰(zhàn)精神等的英文短視頻。通過學習，教師可以進一步增強自身思想政治意識，提高政治站位，還可把這些內(nèi)容有機融入課堂教學中，或把這些內(nèi)容作為課后拓展內(nèi)容供學生自主學習使用，做紅色文化的引領者、示范者和傳播者。

三是有效利用相關科研成果。教師可以有效利用與黨建或業(yè)務工作相關的科研成果，如英語口袋書《焦裕祿精神》等，傳播紅色文化，傳遞紅色精神。口袋書具有體積小、方便攜帶、內(nèi)容精等特點。黨員在學習中，既可以充分利用這些科研成果并將其轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，又可以從這些科研成果中學習到前沿的相關知識。

（三）實踐活動

一是組織開展紅色文化主題英文微電影、微視頻等拍攝活動。以往黨員的學習形式、手段、方法等都較為傳統(tǒng)，多為“灌輸式”的說教，不易帶給黨員心靈上的震撼。在飛速發(fā)展的信息化時代浪潮下，黨員學習形式應該推陳出新，通過多種信息化手段讓黨員接受紅色文化洗禮和潛移默化的影響。通過拍攝微視頻、微電影的形式，激發(fā)師生黨員的學習興趣，調(diào)動師生黨員發(fā)揮能動性，讓紅色文化入腦入心。此外，此項活動的開展，可以促使師生黨員的專業(yè)素質(zhì)、思想政治覺悟及信息化水平的提升，可謂一舉三得。

二是開展紅色體驗式學習。目前高校黨員學習主要是通過集中理論學習、黨支部書記上黨課、研討會、專題講座等方式進行。除上述方式外，還可以融入體驗式學習法。體驗式學習通過讓黨員身臨其境、親身體驗，激發(fā)黨員的情感共鳴，有著極強的吸引力和感染力。通過參觀革命紀念場所、演繹紅色故事等形式，充分調(diào)動黨員的積極性，激發(fā)他們學習的興趣。比如，筆者所在學校的優(yōu)秀校友吳祖太，在修建紅旗渠中獻出了生命，學院組織黨員用英文講述烈士吳祖太的故事，把吳祖太的故事編成英文舞臺劇，讓黨員師生演繹。在這個過程中，黨員深入了解故事背景，深刻體會吳祖太身上發(fā)生的感人事跡，并深受感動。

三是在紅色旅游景點開展英文志愿者活動。紅色文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而紅色旅游景點又是紅色文化的重要載體，因此，黨員可在旅游黃金周期間去紅色旅游景點開展英文導游志愿者活動。黨員只有認真學習紅色景點里的人物及其革命事跡，才能在深刻理解之后翻譯成英文，并用英文給游客講解出來。這種方式使黨員學、練、做相結合，既能提高黨員的業(yè)務素質(zhì)，又能深化其對紅色文化的認識。

三、結語

紅色文化既承載著崇高的革命精神，又具有豐富的歷史文化內(nèi)涵。在新時代，紅色文化更需要黨員師生共同學習、發(fā)揚和傳承。發(fā)揮國際教育學院的專業(yè)優(yōu)勢，以紅色文化翻譯為切入點，可以達到提升黨員業(yè)務水平和增強黨員思想政治修養(yǎng)的雙重作用。

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責編：嘉 悅