如何構建精彩的小學語文課堂

王旭東

摘?要 語文知識的學習能夠有效提升學生的人文素養，所以完成精彩語文課堂的構建對學生的成長進步有著巨大的幫助。因此，作為一名小學語文教師，懂得及時更新教學理念，設計有效的教學方式方法，使學生能夠主動參與到知識的形成過程當中，讓學生能夠產生對語文的熱愛，從而順利構建出精彩的小學語文課堂。

關鍵詞 小學語文;精彩課堂;研究教材;直觀情境;合作學習;朗讀環節

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0171-02

隨著教育教學的不斷改革，教師的教學理念和教學方法以及學生的學習方式都有了巨大的轉變，從整體形勢上看教學效果已經得到了很大程度上的優化，但是不乏還有一些教師的課堂存在著一些不符合學生發展的教學理念，使學生的成長未能得到有效的進步。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，務必要在更新教學理念的基礎上為學生的發展著想，使學生能夠真正成長。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗，對如何構建精彩的小學語文課堂提出以下幾點建議。

一、深入研究教材構建小學語文精彩課堂

現階段處在一個教學資源和學習資源十分豐富的時代下，教學設備和學生的學習工具書層出不窮，但這并不代表教學能夠脫離教材，縱觀這些豐富的資源，無一不是教材中知識的提煉。因此，作為一名小學語文教師，必須重視教材，深入研究教材，讓學生在有限的時間內最大化地學到語文知識與技能，從而構建出精彩的小學語文課堂。

例如，筆者在引導學生學習《小書包》這一課時，根據研究教材可知，教學目標是讓學生認識一些生字和偏旁，能夠正確地朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處，更重要是要學生學會自己擺放文具、整理書包，養成愛護文具的習慣。上課后，首先，筆者通過猜謎語的方式，讓學生聯系自己課桌上的學習用品，認識了鉛筆、橡皮和筆袋，對學生說道：“今天我們就和朝夕相處的‘小書包一起來學習生字。”然后，筆者指導了學生朗讀課文的節奏，從而幫助學生掃清了閱讀課文的障礙，并要求學生親自動手操作，讓學生整理了自己的文具，又在課件上展示了兒歌：小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理。由此歡快了課堂氛圍。之后，筆者讓學生齊讀了韻文，教給了學生如何對生字進行書寫，使學生熟練掌握了筆順規則，體會到了漢字一筆一畫的韻味之美。最后，筆者對學生總結道：“希望大家每天都自己整理書包，愛護自己的小書包，和小書包做朋友。”這樣，筆者通過深入研究教材，先整理出了三維教學目標，為學生構建了開放而有活力的語文空間，切實構建出了精彩的小學語文課堂。

二、創設直觀情境構建小學語文精彩課堂

多媒體技術的出現是現階段教師改進教學方法、有效提升教學效率的重要手段，但這需要教師有進步的思想，有學習的意識。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，不僅要了解多媒體技術的多功能性，更要在課堂中落實其多功能性，讓學生能夠在多媒體技術所創設直觀情境的作用下高效學習語文知識，從而達到構建小學語文精彩課堂的目的。

例如，筆者在引導學生學習《太空生活趣事多》這一課時，主要是指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些航天知識。而多媒體技術可以使學生了解面更廣一些，所以創設直觀情境的教學策略于這篇課文的教學中可行。首先，筆者對學生提問道：“大家知道宇航員在太空中怎樣生活嗎？”說著筆者利用多媒體技術為學生播放了宇航員在太空中生活的動畫視頻，充分將學生的眼球吸引到了課堂當中。然后，筆者帶領學生閱讀了課文，對學生進行了字詞指導，引導學生學習了太空中各種有趣的生活現象。之后，筆者幫助學生對全文進行了總結，使學生了解了首尾呼應的作用。最后，筆者進行了知識拓展，讓學生了解了我國近些年來的航天成就，由此大大激發了學生的民族自豪感。這樣，筆者通過創設直觀情境，對學生進行愛科學、學科學的熏陶，充分刺激了學生的學習欲望，切實達到了構建小學語文精彩課堂的目的。

三、開展合作學習構建小學語文精彩課堂

學生主體地位在課堂中的落實是新課程改革當中多次強調的，近些年來，廣大教師完成得非常之好，到目前為止合作學習這一教學策略深受社會群眾的好評。因此，作為一名小學語文教師，要在課堂實踐中有開展合作學習的意識，從而充分發揮出學生的課堂主體地位，讓學生感覺處在一個和諧、寬松、愉悅的課堂環境中，使學生能夠最大化地扎進學習的狀態，進而構建出精彩的小學語文課堂。

例如，筆者在引導學生學習《坐井觀天》這一課時，旨在讓學生了解寓言故事，讓學生懂得“不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是”的道理。首先，筆者播放了歌曲《井底的小青蛙》，由此烘托了課堂上的氣氛，再對學生提問道：“小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？”由此一問，將學生分成了學習小組，讓學生閱讀教材后進行了交流，使學生認識了這篇課文中的生字。然后，筆者引導學生學習了小鳥與青蛙的三次對話，讓學生合作交流了故事中蘊含著的道理。之后，筆者讓學生帶著對文中青蛙和小鳥話語的理解，嘗試著把自己當做青蛙或小鳥，分角色朗讀了課文，使學生在具體的情境中明白了“看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面”的道理。最后，筆者進行了課下留疑：“小青蛙去了什么地方，看到、聽到、想到了什么？”讓學生在課下進行交流。這樣，筆者通過開展合作學習的方式，培養了學生的合作能力，使學生的綜合素質得到了全面發展，真正意義上構建出了小學語文精彩課堂。

四、重視朗讀環節構建小學語文精彩課堂

朗讀是語文課程中的重要組成部分，也是學生學習語文知識的基礎技能，尤其是新課改后，在課堂上師生之間多了一些交流，朗讀環節已經頻繁出現在了課堂實踐當中。因此，作為一名小學語文教師，必須要加強對朗讀環節的重視，使學生能夠在朗朗書聲中感受到文章的精華之處，實現帶動學生的學習興趣，使學生能夠高效學到語文知識，構建出小學語文精彩課堂的目標。

例如，筆者在引導學生學習《彩色的夢》這一課時，須知這篇課文的學習是要學生達到熟讀課文的能力，感受夢的色彩情感，培養學生愛想象、敢表現的個性品質，所以必須要重視朗讀環節。首先，筆者便讓學生朗讀了這篇課文，并要求學生互相交流，認識了文章中的生字新詞，又讓學生再讀課文，指明學生說出了課文有多少個小節、這篇課文講了怎樣的一個故事。然后，筆者引導學生品讀了課文，指導學生總結了各個小節的內容，進而帶領學生分別對每一小節進行了剖析，使學生了解了各種各樣的夢，體驗到了夢的多彩之處，充分發現了這個世界其實是那么奇妙。之后，筆者讓學生發揮自己的回憶和想象力，在自己情感的基礎上共同朗讀了這篇課文。最后，筆者引導學生總結了這篇文章中所用到的表現手法，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，筆者通過重視朗讀環節，讓學生們在朗讀情境的作用下插上了想象的翅膀，體會到了課文運用自由、夸張的表現手法大膽地描繪的美妙夢境，培養了學生的豐富想象力，從而實現了構建小學語文精彩課堂的目標。

總而言之，小學語文精彩課堂是師生乃至廣泛社會群眾共同期盼的教學效果。因此，作為一名引導學生成長進步的小學語文教師，要以積極的學習態度，學習先進的教學理念，設計可行的教學策略，努力提升自身的教育教學能力，進而加強對學生的引導，使學生感受到學習語文知識的快樂，增強學生學習語文知識的動力，最大化地構建出精彩的小學語文課堂。

參考文獻：

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