優化策略，提高戶外混齡自主游戲開展成效

萬典

摘 要：近年來，我們開展了大量的戶外混齡自主游戲活動，但是起初因為游戲材料種類少，無法滿足幼兒游戲的需求，活動區域存在各種局限使幼兒游戲的腳步受阻，又或者因為缺乏指導的經驗，造成游戲活動混亂無序，等等。這一切都影響了戶外混齡自主游戲活動的開展。為了改變這一現狀，本文結合具體的實踐情況，提出有效開展戶外混齡自主游戲的策略。

關鍵詞：戶外;混齡自主游戲;優化策略

幼兒園混齡游戲活動的開展，為幼兒與不同年齡段的小伙伴共同學習與探索提供了機會，促進了幼兒身心和諧發展，培養了他們多方面的能力。幼兒對參與混齡游戲活動總是意猶未盡。為了充分發揮戶外混齡自主游戲活動的價值，提高活動質量，我們嘗試調整游戲活動的開展策略，以期推動戶外混齡自主游戲的健康發展，為教育同仁開展相關教育實踐提供有益的借鑒。

一、尊重幼兒年齡段差異，材料投放多元化

幼兒園組織與開展戶外混齡自主游戲需要通過投放材料進行隱性指導。在材料投放方面，既要堅持“數量充足”的原則，還要堅持“多樣性”的原則。材料豐富多樣，材料結構科學合理，可以有效激發不同年齡階段幼兒參與自主游戲的興趣，同時也能提高戶外混齡自主游戲的實際實施效果。因此，我們有必要對如何進行材料投放，建構合理的材料結構進行實踐與探索。此外，處在不同的年齡階段，孩子們的動手操作水平是不同的，根據不同年齡段、不同發展水平對幼兒進行相應的材料配置是非常有必要的，這樣可以促使孩子們在科學的環境里積極主動地參與游戲互動。如在平衡區里，教師要針對小班、中班、大班幼兒平衡能力發展的目標要求，分別投放不同層次的游戲材料，并進行相應的環境創設。對于小班幼兒要增強材料的情境性與生活化，如提供木板、設置跨欄、鋪上卵石路等，豐富的游戲材料給孩子們提供了不同的游戲方式，其難度等級不同，孩子們可以根據自己的水平自由選擇;當大班孩子走進平衡區時，他們會看到各種輔助材料，像盛著水的木桶等，增加挑戰性，這也是鍛煉幼兒平衡能力的重要方法。

二、關注游戲區域層次建設，實現玩法多元化

在科學合理地進行材料投放以后，我們要關注游戲區域的層次性建設，即采用“一區多玩”的策略，根據不同年齡段幼兒的發展需求，滿足他們游戲時的心理與期待。在戶外混齡自主游戲活動時間，我們要鼓勵孩子們體驗不同區域的游戲，而且要講清不同區域的游戲規則。這樣，每個區域基本上都有人在玩游戲，避免了有的區域人滿為患，有的區域沒有人。關注戶外游戲區域的層次性建設還要重視“動靜結合”的原則，如鉆爬區可以和球類區相鄰，攀爬區可以和跑跳區相鄰，這樣可以自動調節孩子們的運動負荷;而車類區則要單獨開辟一個場地，避免因為空間狹小產生各種安全隱患。關注戶外混齡游戲區域的層次性建設，就要實現玩法多元化，以滿足不同年齡段幼兒的發展要求。如在運輸區，我們常常把孩子們分組游戲，而且讓他們學會分工合作，有的孩子喜歡用小推車運送木板，那么就讓他把材料運到終點站，讓其他小伙伴搭房子，通過這種情境創設的方式引導幼兒合作游戲，在促進幼兒動作發展的同時，提高他們的合作意識，同時也有利于小班幼兒間建立友誼。當中班與大班的孩子參與到運輸區游戲活動中來時，我們就要調整游戲玩法與規則，并提供適宜的材料，增加木樁、小桶等各種路障，鼓勵孩子們自由結組，并合作運送積木到終點一起玩建構游戲。

三、提高教師介入指導能力，堅持游戲自主化

幼兒園戶外混齡自主游戲要體現幼兒的自主性，也就是給孩子們充分的自主權，讓他們有機會自主設計、自主選擇、自愿結組。因為給孩子們充分的自主權，可以充分激發他們的想象力，并給他們提供創新的機會。但是由于幼兒的認知水平、理解能力、執行能力等各個方面都存在不足，需要教師適時進行恰當的介入與指導，才能確保游戲活動的持續進行，并提高混齡自主游戲的質量。在戶外混齡自主游戲中，堅持游戲自主化，必須不斷提高教師介入指導的能力。首先，我們要增強教師對戶外混齡自主游戲的認識，使他們認識到進行游戲指導的重要性，進而端正他們介入游戲時的態度;其次，教師要學會觀察，這樣才能恰當選擇介入的方式與時機。如當在建構游戲中，孩子們因為接二連三的搭建失敗而無法繼續游戲時，教師就可以介入。值得注意的是，在介入幼兒游戲時，教師要考慮游戲的進度等因素，避免因為自己的介入而影響了幼兒游戲的開展，挫傷了他們主動學習的積極性。當然，堅持游戲自主化，教師還要恰當選擇介入的方式，如根據游戲的實際情況靈活使用語言介入、肢體介入等不同方式。

我們在幼兒園戶外混齡自主游戲活動指導改革創新中，通過多元化的材料投放、游戲玩法的多元化建設，以及提高教師指導能力、發揮幼兒自主性的實踐與探索，大大提高了游戲活動的教學質量，促進了幼兒積極主動地探索與學習。在今后開展戶外混齡自主游戲的過程中，我們將繼續進行相關探索，以促進戶外混齡自主游戲的健康發展。

參考文獻：

[1]鄢玲.幼兒園戶外混齡自主游戲的實踐與思考.福建教育研究，2017（10）：24-25.

[2]黃麗蕓.幼兒園戶外混齡自主游戲的開展.廣西教育，2017（45）：124-124.