如何做好高三語文的復習與備考工作

向雪蘋

摘 要：處在高三階段的學生，正面臨著語文復習的關鍵時期，此時的學生需要好好復習在高中階段所學習的所有語文知識，以更好地備考，使得學生能夠增強自身的語文水平，讓學生能夠更好地應對高考。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面探究做好高三語文的復習與備考工作的方法。

關鍵詞：高三語文;復習教學;教學策略

語文是高考中的必考科目，語文知識學習情況的好壞，將會影響學生的高考成績，關系著學生之后的發(fā)展狀況。高三語文教師在進行知識的教學時，有必要多多關注學生，明確學生的知識學習進度，加強對學生的引導，以讓學生更好地復習語文知識，使得學生能夠考取良好的語文成績，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談做好高三語文復習與備考工作的方法。

一、趣味教學，增強學生的復習興趣

對學生來說，興趣十分重要，在興趣的引導下，學生能夠以更為主動性的態(tài)度學習知識。因此，高中語文教師在進行復習教學時，有必要重視趣味教學方法的實施，以此增強學生的復習興趣，讓學生能夠主動性復習語文知識。

如，在帶領學生復習《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》這三篇文章時，筆者便會實施趣味教學法。在備課階段，筆者會根據(jù)文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與介紹這三篇文章故事情節(jié)相關的視頻資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂開始時，筆者并不會直接性地向?qū)W生講解這部分的知識，而是會借助信息技術向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的視頻資源，使得學生能夠借助視頻所展現(xiàn)的生動的畫面，產(chǎn)生學習的興趣，并讓學生因此能夠調(diào)動起自身的記憶，更好地回憶起這三篇文章。這樣，筆者再引領學生復習這三篇文章的具體內(nèi)容時，便會變得十分順利。

總之，高中語文教師需要多多關注趣味教學方法的實施，以使得學生產(chǎn)生學習的興趣，讓學生能夠積極且主動地學習語文知識，增強學生的語文水平。

二、轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為主

教育的目的是學生，教師在教學時，需要將學生作為教育的主體。因此，高中語文教師在進行復習教學時，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學生能夠成為教育的主體，圍繞學生展開教學。

在學生進行課堂上的語文知識的復習時，筆者會盡量將復習的機會和時間給與學生。課堂上，筆者首先會鼓勵學生根據(jù)自己的能力，進行語文知識的自主性復習，讓學生能夠明確自己所學習過的知識點，使得學生調(diào)動自身的記憶力。在學生自學完成后，筆者則會根據(jù)學生的學習水平，對學生進行一定的分組，使得學生能夠以小組為單位進行知識的討論。這樣，部分學生便能夠在討論中解決自己所遇到的不懂的知識點，優(yōu)化自身的復習水平。在學生進行完合作討論后，筆者則會鼓勵學生以小組為單位展現(xiàn)他們的討論結果，并會根據(jù)學生所說的結果，明確學生所普遍存在的問題。接著，筆者便會針對性地對學生進行知識的教學，讓學生查漏補缺，更為全面地復習語文知識，使得學生的語文水平因此能夠獲得有效的提升。

總之，高中語文教師需要多多關注學生，將自身的教學理念進行一定的轉(zhuǎn)變，盡量使學生進行知識的自學，并圍繞學生展開針對性的教學，讓學生能夠更好地復習語文知識，提升學生的語文知識復習效果。

三、關注學生特點，引導學生針對化練習

每位學生都具備屬于自身獨有的特性，在語文知識學習上的表現(xiàn)都會有所差異。應對學生所存在的這種差異性和獨有的特點，筆者會引導學生在進行語文復習時，進行針對性的知識練習，以使得學生有效補足自己的缺點。

筆者在進行知識的教學時，就會多多與學生溝通，并會多多關注學生在語文試卷上的表現(xiàn)情況，以此為基礎，明確學生在語文寫作、語文閱讀、古詩詞背誦等多個方面的弱點。針對學生所存在的這種弱點，筆者則會向?qū)W生布置針對性的練習任務，使得學生能夠根據(jù)自己的實際情況，在復習中針對性復習古詩詞、針對性練習語文寫作，并針對性復習閱讀素材等。當然，筆者還會加強對學生的教育，讓學生能夠掌握良好的知識復習方法，使得學生的復習展現(xiàn)出高效率的特點，從而有效增強學生的學習水平。總之，高中語文教師有必要多多關注學生，明確學生所存在的特點，了解學生在語文學習內(nèi)容上的缺點處，并針對學生的缺點，加強對學生的教育和引導，使得學生能夠進行針對性的知識練習，讓學生的語文能力能夠在不斷性且針對性的練習中獲得有效的增強，以此有效提升學生的語文水平，使得學生因此能夠獲得更好的發(fā)展，而教師的復習教學策略則因此能夠獲得更好的提升。

綜上，學生學習知識，除了了解新知，還包括復習舊知，這樣，學生才能夠從真正意義上掌握知識，才能夠有效提升自身的語文水平。因此，高三語文教師在進行知識的教學時，有必要加強對學生的引導，促使學生更好地復習語文知識，增強學生的語文水平，使得學生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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