就業導向下的高職思想政治課教學改革探微關鍵要素探究

徐揚

摘 要：思想政治課程是高職教學當中的重要課程。在現今就業導向背景下，對于思想政治課程教學也具有了新的要求。在本文中，將就就業導向下的高職思想政治課教學改革進行一定的研究。

關鍵詞：就業導向;高職思想政治課;教學改革

1 引言

就業是現行我國社會發展中的重要問題，將直接關系到社會的穩定與發展。在高職院校教學當中，需要能夠做好思想政治課程的教學改革工作，在融入就業導向的基礎上，使學生能夠在學習當中獲得更好的成長，更好的面對未來社會就業。

2 目前存在問題

在現今高職院校教學當中，在思想政治課程同就業導向間結合方面還存在著以下的問題：第一，缺少結合。在現今高職院校當中，思政課教學同就業導向之間在結合性方面還存在一定的不足，存在較為明顯的兩張皮現象。具體來說，即是在理論教學同實際之間存在脫節的問題。在高職院校當中，就業指導中心負責對于學生的就業指導，而思想政治課程是由專門的科研隊伍負責的，該情況的存在，則無法實現兩者的充分結合，對具體的思政課教學以及就業指導效果產生的影響;第二，缺少針對性。在現今高職就業指導工作當中，在課程教學的針對性方面還存在一定的不足，如在思想政治課程教學當中，經常存在忽視內容而重于形式的情況，沒有對學生的學習需求進行充分的了解，無法貼近學生實際生活，在針對性方面存在不足。在思政課程教材方面，也很少涉及學生的就業內容，無法充分的滿足學生就業需求;第三，教學方法單一。在以往教學當中，經常存在的一種情況就是認為思想政治課的重要性不強，誰都能夠進行教學，該情況的存在，則使得教師無法在該課程的教授當中獲得成就感，并因此在講授的積極性與熱情方面存在不足。在具體教學當中也無法充分結合實際需求優化選擇對應的教學方法，無法充分體現出課程的價值與吸引力，無法良好的激發學生興趣;第四，隊伍建設不足。在高職院校當中就業指導工作，對于人員的綜合素質水平具有較高的要求，但就目前來說，高職院校中從事該項工作的教學人員在專業能力以及知識結構方面還存在較大的不足，無法從目前市場快速發展需求相適應，并因此在工作當中存在較大的難度，無法有效的保障就業導向工作開展效果。

3 教學改革方式

3.1 教學針對性

在課程教學當中，需要能夠對就業導向的針對性進行強化。首先，需要能夠做好對學生的所謂樂觀教育，在具體就業指導當中幫助學生能夠形成勞動就是就業的科學理念，對就業期望值進行積極的調整。其次，需要能夠在課程當中加大職業生涯規劃相關內容的比例，在該內容教學當中，使學生能夠對自己形成正確的認識與了解，結合自身實際與專業情況樹立起科學的職業理想，避免發生在就業當中存在的跟風與盲從情況，結合學生實際制定未來發展的長遠規劃，根據規劃提升自己的基礎上能夠更好的滿足就業要求。最后，也需要能夠做好對學生的心理健康教育工作，在具體就業指導當中強化對學生心理健康相關知識的重視與培養，使其在對自身科學評價的基礎上勇于接受自身存在的不足，積極培養向上健康的人生態度，形成科學實際的就業理念。

3.2 教學實效性

在高職院校當中，就業導向人員需要能夠強化同思想政治課程教師的合作。作為就業指導人員，需要能夠對思政課程的知識進行積極的學習，在形成良好觀念的基礎上，切實提升自身素質水平，保證在具體為學生開展就業指導教育時，能夠對學生在就業當中存在的各類問題進行積極的分析與解決。在強化學生觀念教育的基礎上，使其能夠將自身的個人價值追求同國家發展需求結合。在具體的就業當中，作為思想政治課程教師，在教學當中也需要能夠做好就業指導知識的學習與掌握，充分了解就業政策，把握求職的技能與技巧，對專業相關的就業信息形成及時的關注，以此保證在思政課程教學中在對學生進行就業觀世界觀教育時，能夠做好就業指導相關知識的科學應用，幫助學生解決相關的實際問題。在就業工作當中，也需要能夠對思政教學改革工作進行強化，使學生在學習當中能夠充分的形成腳踏實地的精神，為未來走出校門、踏入社會、進入工作崗位打下良好的基礎，保證能夠在就業時占據有利的地位。

3.3 強化隊伍建設

高素質的教學隊伍將直接關系到課程教學效果以及就業指導效果。在具體教學當中，需要能夠做好就業素質同課程教學改革的結合工作，充分體現出思想教育的實效性以及主動性，保證在科學理論指導下能夠使學生在就業素質方面具有良好的提升，同時需要能夠將院校當中具有人力資源、心理學、教育學、社會學等專業背景的教師進行積極的動員與整合，根據其專業情況形成不同的教研室，結合學生實際情況以及對象特點的不同做好相應的思想政治以及就業指導教育工作。最后，也需要能夠充分的發揮專業教師作用，對于專業教師來說，其在相關專業方面具有更為全面的認識，也能夠更好的掌握專業的理論深度以及知識層面，這在學生就業指導方面具有更好的作用體現。

3.4 優化教學方法

在教學當中，良好的教學方式將直接關系到教學效果。在思想政治課程改革當中，也需要能夠充分結合就業導向，做好教學方式的優化與應用。首先，在以往開展集體教育的基礎上，需要能夠充分結合學生實際因材施教，在集體教育當中可以使用就業座談會、模擬面試以及專題知識講座等形式，通過多方式的應用，對學生在具體擇業當中存在的問題進行分析與解讀，同學生一起尋找問題的關鍵點。對于該方式來說，在應用當中具有較廣的影響范圍，能夠對學生群體當中具有的共性問題進行有效的解決。在做好集體教育的同時，也需要能夠結合不同學生的自身特點，在課下以單獨談話交流等方式進行針對性的進一步教育，更好的解決學生的個體需求;其次，需要能夠對以往單純以教師為主體的教學方式進行轉變，在強化實踐教學的基礎上保證課程具有更多的實踐教學內容。具體來說，需要能夠對現代教育技術手段進行充分的運用，以多媒體方式吸引學生的感知，使其能夠對實踐教學形成良好的興趣。在具體教學當中，可以通過演練模擬等方式營造相關的教學場景，使學生能夠在對應的場景當中更好的進行具體實踐，在加深知識印象的基礎上幫助其更好的解決實際問題;最后，在思政課程教學當中，需要能夠對專業教學優勢進行充分的利用，將專業實習基地納入思政課教學基地當中，以此對以往思政教學當中基地數量不足的問題進行有效的解決。通過生產現場作為思政教學基地方式的應用，則能夠幫助學生能夠在實踐活動當中對職業工作實際情況形成直接的了解，近距離接觸職業活動，在此當中開展的思政主題教育則能夠幫助學生加深對相關主題的印象，同時提升自身的思政素質以及就業素質水平。

4 結束語

在現今我國就業形勢愈發嚴峻的情況下，做好就業指導工作對于學生的未來發展具有十分重要的意義。在具體教學當中，需要能夠做好就業導向同思想政治課程之間的結合，通過課程的改革優化更好的滿足學生需求，使其能夠更好的面對未來社會挑戰。

參考文獻

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