初中班主任培養學生集體榮譽感的策略探析

魏偉東

【摘要】班級在學校中屬于最基本的一種組織形式，同時也是學校教育以及教學工作的根本出發點與落腳點。在班級當中，班主任扮演著組織者、領導者、教育者以及服務者這些角色。班主任需對班級建設以及管理加以重視，注重培養初中生的集體榮譽感。實際上，集體榮譽感不僅是約束力量，同時也是激勵力量，可以促使初中生熱愛班集體，發揮出自身的創造性以及主動性，產生積極向上、不斷進取的強烈愿望，展現出自身具有的主人翁這一意識以及責任感，促使班集體更有競爭力以及凝聚力。基于此，本文旨在探究培養初中生的集體榮譽感的有效策略，希望能給初中階段的班主任提供些許參考。

【關鍵詞】班主任;集體榮譽感;初中教學

實際上，個人成長無法離開集體，而良好集體乃是個人實現健康成長的一個重要保障。集體榮譽感是關心集體、熱愛集體，同時自發地為集體做貢獻、盡義務、爭榮譽的一種道德情感。在初中時期，學生開始系統、正式地對客觀世界進行認識，樹立正確三觀。在此時期，班主任需時刻對初中生實際學習狀態加以關注，對初中生生活情況進行留意，進而培養初中生的健全人格。只有這樣，才可為初中生的健康成長奠定基礎。

一、樹立自身的良好形象

實際上，班主任具有的良好形象可以起到一種無形教育的作用，可以不知不覺地影響初中生，同時也是班主任逐漸形成親和力以及凝聚力的一個重要基礎，更是培養初中生正確三觀的一個重要環節。例如，在學校中，一些初中生存在隨手丟棄廢紙這種不良習慣，盡管班主任會指出初中生具有的這個不良習慣，情況有效好轉，然而依然無法從根本上加以杜絕。所以，班主任不要對具有不同習慣的初中生一味進行批評，應當以身作則，在班級當中看到廢紙要躬身撿起，扔入垃圾桶。班主任通過自身行為可以給初中生樹立一個良好的榜樣，幫助初中生逐漸改掉不良習慣。再如，假設班主任發現值日生沒有把黑板擦干凈，不要直接責備值日生，應當自己親自動手將黑板擦干凈。如果班主任發現講臺之上有一些粉筆頭，要一一拾起，將粉筆頭放到粉筆盒當中。而且，每天上下課把鈴聲當作依據，不提前也不壓堂。早操期間，班主任要在規定時間之前到達操場，借此強化初中生時間觀念。班主任通過言傳身教，可以培養初中生良好習慣，同時形成良好班風。

二、規范初中生的言行舉止

常言道，“無規矩則不成方圓”，初中生行為要有制度地加以指引以及調控。班主任需把校規校紀當作依據，讓初中生把自身對于班級管理的要求提出來，之后由班主任進行提煉歸類，之后在班級當中進行表決，在多數初中生認可之下就可通過。如此一來，可以形成滿足初中生要求的班約班規。這樣一來，初中生的紀律、學習以及衛生方面行為全都可以受到約束。對于班主任來說，制度除了在于制定之外，更加在于執行。不然，班約班規就會變成一紙空文。例如，班級當中一名學生早晨打掃指定的清潔區，因為動作緩慢，上課遲到2分鐘。根據班約班規，這名學生明天早晨需要繼續打掃，同時不能遲到。班主任按照班約班規執行。如此一來，對于班約班規存在觀望以及懷疑態度的初中生的行動就會快起來，有效強化初中生時間觀念，同時有效提升其自覺性。在嚴明班約班規約束之下，可以逐漸形成良好班風。

三、對初中生實施主人翁意識教育

其實，增強初中生的主人翁這一意識方面教育能夠體現在現實生活當中的各個方面。不管是每日學習或是打掃衛生，班主任只要方法得當、理念清晰，便可起到一種潤物無聲的良好作用。班主任可以向班級當中的初中生灌輸“做好一件簡單事情并非易事”的做事理念，讓初中生由一些簡單事情著手，促使初中生親自體會事情容易做到，讓初中生產生一種成就感，可以主動做一些事情。例如，在課堂之上要專心聽講，要獨立完成課后作業。值日生應當將衛生打掃干凈，將勞動工具全部擺放整齊。只要初中生每天出色完成這些簡單事情，班主任就可對初中生加以充分肯定。針對做的并不出色的初中生，班主任可以及時加以指正，同時進行鞭策。而且，班主任可以進行每天一議，針對校園以及班級當中存在的不良現象讓初中生進行討論，以此來幫助初中生樹立起榮辱觀以及是非觀，逐漸培養初中生辨別是非以及判斷能力。除此之外，班主任還可對每個星期的班會對班級當中發生的一些重大事件以及疑難問題進行利用，讓初中生展開討論。初中生通過積極以及獨立思考，可以表達自身看法，進而有效培養初中生的主人翁這一意識。

四、培養初中生的團隊意識

學校當中的國旗下講話、文藝匯演以及運動會，都是對初中生的榮譽感加以培養的良好機會。在上述活動當中，初中生代表班集體，無論成功或者失敗，其可以牽動班級當中所有學生神經。通過參與一些集體活動，初中生會漸漸學會寬容、互相勉勵、互相扶持以及合作。在集體活動之中，初中生擁有一個共同目標，即為了班級榮譽不斷奮斗。例如，在某次運動會上，愛好體育以及擁有特長的初中生積極報名，無論是接力跑、長跑、跳遠以及跳繩，班級當中的初中生都頑強拼搏，努力為了班級榮譽不斷奮斗。在同學參與比賽期間，其他學生會在一旁高聲吶喊，為參賽學生打氣。這樣一來，參賽的初中生會受到鼓舞，發揮出自身潛能，在比賽當中不斷拼搏，爭取取得好的成績。在此活動之中，可以有效培養初中生的團隊意識，培養初中生為了班級榮譽而戰的決心以及勇氣。

綜上可知，班集體的榮譽感和班級當中的所有學生都存在關聯，不能僅僅依靠班主任，也不能只是依靠初中生，而是需要班主任與初中生一同努力，這樣才可增加班集體的競爭力以及凝聚力。為此，班主任需積極對初中生的集體榮譽感加以培養，樹立起自身的良好形象，制定班約班規，對初中生言行舉止進行規范，對初中生實施主人翁這一意識方面教育，組織多彩豐富的集體活動，培養初中生的團隊意識，同時通過“一對一”的幫扶活動培養初中生的使命感與歸屬感，進而有效培養初中生的集體榮譽感。

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