互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中音樂教學(xué)方法探討

摘 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，為教學(xué)改革提供了新的教學(xué)思路。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展初中音樂教學(xué)，教師結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生營造出更加生動的音樂課堂，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，初中音樂教學(xué)開展措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中音樂;教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)工作中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢，能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，了解更多課本之外的信息和知識，為學(xué)生打造出更加具體形象的教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)課堂上，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師要結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提升自身教學(xué)技能水平，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升學(xué)生的審美能力。

1 初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)

新課程改革要求不僅要重視學(xué)生的智育教育，還要重視素質(zhì)教育工作的開展，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。音樂教學(xué)屬于美育教學(xué)的重要一部分，在初中音樂教學(xué)中包含課堂教學(xué)和課外音樂實踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，幫助陶冶學(xué)生的情操，調(diào)動起學(xué)生的感官能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展[1]。

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生開展積極教學(xué)引導(dǎo)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠具備音樂鑒賞能力，懂得音樂文化的內(nèi)涵，主動探究音樂的背景，拓展學(xué)生的知識面，通過音樂的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。在初中音樂教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的多種器官，應(yīng)用文字、圖像和影像等教學(xué)內(nèi)容，感受音樂的魅力，提升音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 互聯(lián)網(wǎng)+初中音樂教學(xué)方法

1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中音樂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造出符合音樂學(xué)習(xí)情景的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在最短的時間中把學(xué)習(xí)思緒從上一節(jié)課投入到音樂氛圍中，提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。在初中音樂教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)采用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠為學(xué)生播發(fā)生動形象的教學(xué)畫面和背景音樂，為學(xué)生建立輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)場景，只有學(xué)生親自體會到音樂學(xué)習(xí)樂趣，才能夠積極主動的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，提升對于音樂藝術(shù)的欣賞水平。例如在學(xué)習(xí)《彝族舞曲》之前，教師可以首先為學(xué)生播放有關(guān)于我國少數(shù)民族的生活畫面和歌曲類型，大致對于彝族的生活環(huán)境、生活服裝、風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生理解，能夠幫助學(xué)生學(xué)會欣賞少數(shù)民族的歌曲和文化，積極主動的參與到課堂教學(xué)過程中。再比如欣賞《藍色探戈》時，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容又能唱又能跳，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。教師為學(xué)生播放《藍色探戈》，欣賞音樂的風(fēng)格，可以指導(dǎo)學(xué)生初步掌握探戈舞的基本動作，讓學(xué)生在課堂中自己嘗試表演探戈舞。有些學(xué)生害羞不愿意展示，教師可以為學(xué)生播放探戈舞的視頻，帶領(lǐng)著大家一起參與其中，學(xué)生在跳舞過程中既能夠欣賞音樂，又能夠動手參與其中，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在初中音樂教學(xué)中，有很多歌曲內(nèi)容都是歌唱祖國的，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能夠針對學(xué)生開展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的祖國、欣賞自己的祖國、為自己的祖國驕傲。一部分學(xué)生在生活中對于紅色歌曲的了解比較少，受到社會創(chuàng)新發(fā)展的影響，更加喜歡流行歌曲，對于紅色歌曲反而失去了學(xué)習(xí)興趣[3]。教師如果還是用傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對學(xué)生進行硬性灌輸，不僅不會提升教學(xué)效果，還會失去學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)枯燥乏味。結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠更加直觀的為學(xué)生展示音樂的畫面，為學(xué)生營造出教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《彩色的中國》、《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》等歌曲時，教師可以為學(xué)生播放《大閱兵2019》畫面，感受閱兵現(xiàn)場鏗鏘有力的節(jié)奏和嚴(yán)整的步伐，展示出了祖國的強大、軍人的強悍以及科技的進步，也表達出了國家愛好和平的美好愿望。通過觀看閱兵儀式，能夠讓學(xué)生心中熱血沸騰，作為一名華夏兒女，更需要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為中華民族的未來而奮斗！在歌詞中的呼聲“起來！起來！”不僅代表著前輩們戰(zhàn)斗的好覺，也是今天學(xué)生奮勇前進的進軍號，通過紅色歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)奮讀書，為中華民族的富強而努力。結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加立體和直觀的感受音樂的魅力，提升學(xué)生的審美能力。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，為學(xué)生搜索同樣類型的紅色歌曲，學(xué)習(xí)欣賞不同演唱者和作家的作品，分析歌曲的特點，總結(jié)欣賞感受。通過這種教學(xué)方法，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3）創(chuàng)新教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠依托于信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受教師的知識傳授。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，強調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，在課堂教學(xué)中教師是引導(dǎo)者和監(jiān)督者，不再只是傳統(tǒng)意義上的傳授，而是為學(xué)生提供服務(wù)[4]。開展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，學(xué)生才是課堂教學(xué)主體，主動參與到知識建構(gòu)和學(xué)習(xí)組織活動過程中。例如在學(xué)習(xí)《簡譜基礎(chǔ)知識》時，由于理論知識學(xué)習(xí)難度比較大，因此教師可以把下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布到QQ群和微信群中，為學(xué)生分享教學(xué)資料，學(xué)生也可自己在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，能夠達到知識預(yù)習(xí)的效果，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的限制。在課后教師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，互相檢驗課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深對于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。

4）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，初中音樂課堂可以把理論知識轉(zhuǎn)換成為更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直接跟音樂進行互動交流，達到思維上的碰撞，創(chuàng)造出更加新鮮有趣的音樂內(nèi)容，提升音樂創(chuàng)新能力[5]。在教學(xué)中教師可以使用“天才音樂家”這個小軟件，其中擁有自動配器功能，學(xué)生只需要移動手里的鼠標(biāo)進行點擊，輸入音樂的主旋律，就能夠為音樂搭配和弦和打擊樂器。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新排列音樂旋律，形成新的旋律。通過教學(xué)軟件的應(yīng)用，能夠便于學(xué)生開展音樂專業(yè)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生跟音樂的互動，激發(fā)出學(xué)生在音樂領(lǐng)域的探索欲望。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠為音樂課堂注入新鮮元素，為學(xué)生打造出更加立體和形象的音樂世界，在其中學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂和創(chuàng)造音樂，提升音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。音樂教師要提升個人專業(yè)素養(yǎng)，提升對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平，有效提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，為音樂教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻

[1]趙嬋.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中音樂教學(xué)的新思路[J].傳播力研究，2019，3（07）：158-159.

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[3]顏秀斌.探究互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對初中生音樂教學(xué)的影響及對策[J].北方音樂，2017，37（24）：225.

[4]王鳳云.巧用引導(dǎo)探究模式? 優(yōu)化初中音樂教學(xué)[J].課程教育研究，2017（04）：195.

[5]李進.互聯(lián)網(wǎng)時代的初中音樂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）：108-109.

作者簡介

鄭雯雯（1991-），女，漢族，山東德州人，本科，中二，音樂教學(xué)。