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關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的幾點思考

2020-10-26 06:58:45張燕欽
卷宗 2020年19期
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育課堂

張燕欽

摘 要:隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展,在小學(xué)語文教育課堂中,不可再套用以往傳統(tǒng)的填鴨式教育方法,必須以提升學(xué)生語文思考理解能力為教學(xué)導(dǎo)向,在課堂中注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文感受能力、文化熏陶和解題思維。本文將如何對小學(xué)語文教育進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)、構(gòu)建良好的課堂氛圍等問題進行深入的探究,希望能為我國教育事業(yè)發(fā)展增添助力。

關(guān)鍵詞:課堂;小學(xué)教育;語文教育;教學(xué)思考

1 前言

現(xiàn)代社會的經(jīng)濟和文化發(fā)展,使得小學(xué)教育水平的重視度越來越高,如何從小培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合能力,提升他們的知識素養(yǎng),培養(yǎng)語文思維,是當(dāng)代小學(xué)教育應(yīng)思考的問題。小學(xué)的學(xué)生正處于塑造世界觀和增強學(xué)習(xí)觀念的時期。在小學(xué)課堂使用有效的教學(xué)培養(yǎng)方法,能提供良好的語文課堂學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生對語文魅力的了解更為深入,高效構(gòu)建小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)體系。

2 關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)中存在問題

當(dāng)下社會思想文化的提高,使得學(xué)生思維能力以及語文知識素養(yǎng)能力逐漸被當(dāng)代父母所關(guān)注,以下是幾點小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題:

1)語文教學(xué)設(shè)計過于陳舊。在現(xiàn)下的小學(xué)教育中,許多語文教師仍采用老舊的課堂管理方式和教學(xué)方法。對于語文教學(xué)往往進行填鴨式教育,更加注重學(xué)生的成績提高。對于小學(xué)生思維方式和思考方式?jīng)]有得到有效培養(yǎng)。小學(xué)生在進行語文教學(xué)課堂上,往往是被灌輸教育的一方,在課堂上沒有話語權(quán),被動進行知識的學(xué)習(xí),無法提出自己的思考。小學(xué)語文教師沒有進行教學(xué)方法的更新,對于現(xiàn)在的素質(zhì)型教育方法沒有進行貫徹。學(xué)生在聽課途中容易走神,或者不敢在課上提出意見問題。不利于長期的教學(xué)有效性提高。

2)語文教學(xué)信息化利用不足。在當(dāng)下的信息化時代中,小學(xué)教育課堂上能夠運用到多樣化的信息資源和設(shè)備技術(shù)。學(xué)生在課上的積極性不高,多因為語文課堂教育模式的吸引力較低。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行多媒體教學(xué),能夠增加學(xué)生的興趣度,但當(dāng)下許多語文教師更依賴黑板進行一筆一畫的語文知識講解,對于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源沒有進行高效的應(yīng)用。沒有利用先進的信息技術(shù)進行教學(xué)模式的優(yōu)化。但有些老師過于依賴多媒體技術(shù),往往進行大量教學(xué)PPT的講解,在課上的放出較多的語文知識信息,學(xué)生無法及時吸收理解,降低了教學(xué)質(zhì)量[1]。

3)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高。在老舊的教學(xué)方法下,以及枯燥的課文堂氛圍中,小學(xué)生往往對語文的知識學(xué)習(xí)的印象分較低。無法有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。就是在進行傳統(tǒng)的語文課堂教育中,語文講解較為深奧難懂。一旦小學(xué)生的思維能力沒有及時跟上,在日常的訓(xùn)練中會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,進一步降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和熱情。教師在進行講解過程中,必須及時關(guān)注學(xué)生積極性的培養(yǎng),否則無法帶來有效的課堂質(zhì)量。

4)小學(xué)生注意力不集中問題。小學(xué)生正處于對所有事物都存在好奇心的階段,在課堂上往往會出現(xiàn)好動、走神、不集中等問題。在課堂上不能有效進行聽講學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致課上的效率不高,老師講解沒有及時進入學(xué)生腦中[2]。同時往往小學(xué)生的思考能力天馬行空,沒有形成完整的學(xué)習(xí)邏輯,對于許多問題不能獨立思考了解真諦。在課上如果老師滔滔不絕,沒有關(guān)注到學(xué)生的注意力問題,往往會出現(xiàn)教學(xué)效率低下,實際教學(xué)成果不滿意等情況。在考試后的成績往往不甚理想。這就要求老師在課上時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時提點,減少走神等情況的發(fā)生。

3 加強小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

對于剛剛進行小學(xué)課堂的小學(xué)生來說,語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)難點較多。因此提供良好的教學(xué)課堂質(zhì)量非常重要,以下是幾點小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的幾點思考:

1)采用語文游戲形式進行課堂教學(xué)。在小學(xué)生的心理中,往往偏向于關(guān)注新奇有趣的事物,對于游戲教學(xué)新鮮好玩的學(xué)習(xí)形式興趣較大。語文教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。在課堂上積極采用語文游戲形式進行語文知識的講解。在游戲中融入語文難點分析,讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué),增加語文知識新鮮度和語文學(xué)習(xí)吸引度。讓小學(xué)生能夠積極主動的對語文知識進行吸收接納,在游戲中培養(yǎng)語文思維能力,長期以往必能讓學(xué)生在課堂上更有效的進行主動學(xué)習(xí)。

2)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)思維,以素質(zhì)教育為核心。在日常的語文教學(xué)中,必須要以素質(zhì)教育為核心,當(dāng)下的教育核心思維就是科學(xué)有效的進行素質(zhì)教育。由此語文教師必須應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)管理思維,本著提升小學(xué)生全方位素質(zhì)能力提升的目的進行語文教育的學(xué)習(xí)。語文是小學(xué)生進行各項思考能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。了解到文字的使用和邏輯的培養(yǎng),夠?qū)⑿W(xué)生的核心素養(yǎng)能力從小培養(yǎng)提升。借助我國中華文化的思維影響導(dǎo)向力,讓學(xué)生感受到中華源遠流長的魅力所在,積極學(xué)習(xí),自我提升科學(xué)素養(yǎng)能力。并在語言學(xué)習(xí)中鍛煉交往能力和溝通能力。

3)注重培養(yǎng)心理道德能力。小學(xué)生的心理是脆弱的,對于心理能力要進行引導(dǎo)疏散。讓學(xué)生在語文課上能夠了解到煩惱的存在并對其進行有效管理。在道德管理上,要灌輸良好行為的道德觀念。學(xué)生在語文課上能夠接觸到更多的道德觀念知識,在語文課上要進行滲透學(xué)習(xí),將正確的道德觀和心理觀精確進行教導(dǎo),讓學(xué)生在課下生活經(jīng)驗中獲取道德思考能力。做出正確的道德選擇。每一堂語文課知識講解中對學(xué)生的文化熏陶能力都是極高的,為將素質(zhì)教育放于教學(xué)核心,道德培養(yǎng)必不可少。老師要從各方面的心理知識講解和道德品質(zhì)講解上進行學(xué)生的思維灌輸,讓學(xué)生在日常生活中有效貫徹。

4)拓寬語文教學(xué)新思維模式。在當(dāng)下信息技術(shù)在高速發(fā)展,語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)進行教學(xué)模式的擴展。可播放專業(yè)人員制作的有趣語文教學(xué)視頻,讓課堂氛圍更加生動,學(xué)生的專注能力能夠更大的提升。同時在課上也可采用男女分組競賽的形式,或采用回答積分制度,提高學(xué)生在課上的積極參與性。對于回答問題的小學(xué)生進行獎勵和鼓勵,提高學(xué)生的自信心和積極性。在課后學(xué)生也會更加積極主動的進行語文知識的思考,在回答問題的過程中,也能高效培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)進行明確指導(dǎo),讓學(xué)生有明晰的語文學(xué)習(xí)方式規(guī)劃。

5)加強語文課外學(xué)習(xí)鞏固。在當(dāng)下小學(xué)生階段,學(xué)生的自律能力和自制性較差。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較低,需要老師和家長進行及時的監(jiān)督引導(dǎo)。為了提高教育教學(xué)的有效性,必須在課后對小學(xué)生進行及時的語文知識鞏固溫習(xí)。否則小學(xué)生的注意力分散較快,導(dǎo)致教學(xué)效率降低。教師應(yīng)該在課后布置明確的鞏固目標(biāo),讓學(xué)生自我管理進行語文訓(xùn)練。在課外也能有效的進行語文知識學(xué)習(xí)。加強學(xué)生的自學(xué)能力和自律能力,系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)劃目標(biāo)。讓課堂的有效性在課后鞏固中提升,讓語文教學(xué)的目標(biāo)體系更為完整。

4 結(jié)束語

近年來,我國正大力推行創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量改革,而基于道德思維能力培養(yǎng)的語文課堂建設(shè)能夠保障小學(xué)教育質(zhì)量,當(dāng)前的小學(xué)教育必須高度關(guān)注小學(xué)生的語文課中素質(zhì)思考能力培養(yǎng),將其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計融入的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,加快形成小學(xué)生的正確的道德思考模式,增強其語文接受能力和思維邏輯能力,從根本上提高小學(xué)生的各項綜合素養(yǎng),為以后的科學(xué)教育打下牢固的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王新民.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的幾點思考[J].西部素質(zhì)教育,2015,000(008):92-93.

[2]白鈺瓊.關(guān)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].關(guān)愛明天,2015,000(012):362.

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