關于小學語文教育教學的幾點思考

張燕欽

摘 要：隨著現代化素質教育的發展，在小學語文教育課堂中，不可再套用以往傳統的填鴨式教育方法，必須以提升學生語文思考理解能力為教學導向，在課堂中注重培養小學生的語文感受能力、文化熏陶和解題思維。本文將如何對小學語文教育進行優質教學、構建良好的課堂氛圍等問題進行深入的探究，希望能為我國教育事業發展增添助力。

關鍵詞：課堂;小學教育;語文教育;教學思考

1 前言

現代社會的經濟和文化發展，使得小學教育水平的重視度越來越高，如何從小培養學生的各項綜合能力，提升他們的知識素養，培養語文思維，是當代小學教育應思考的問題。小學的學生正處于塑造世界觀和增強學習觀念的時期。在小學課堂使用有效的教學培養方法，能提供良好的語文課堂學習方式，使學生對語文魅力的了解更為深入，高效構建小學語文課堂的有效教學體系。

2 關于小學語文教育教學中存在問題

當下社會思想文化的提高，使得學生思維能力以及語文知識素養能力逐漸被當代父母所關注，以下是幾點小學語文課堂教學中存在問題：

1）語文教學設計過于陳舊。在現下的小學教育中，許多語文教師仍采用老舊的課堂管理方式和教學方法。對于語文教學往往進行填鴨式教育，更加注重學生的成績提高。對于小學生思維方式和思考方式沒有得到有效培養。小學生在進行語文教學課堂上，往往是被灌輸教育的一方，在課堂上沒有話語權，被動進行知識的學習，無法提出自己的思考。小學語文教師沒有進行教學方法的更新，對于現在的素質型教育方法沒有進行貫徹。學生在聽課途中容易走神，或者不敢在課上提出意見問題。不利于長期的教學有效性提高。

2）語文教學信息化利用不足。在當下的信息化時代中，小學教育課堂上能夠運用到多樣化的信息資源和設備技術。學生在課上的積極性不高，多因為語文課堂教育模式的吸引力較低。利用現代信息技術進行多媒體教學，能夠增加學生的興趣度，但當下許多語文教師更依賴黑板進行一筆一畫的語文知識講解，對于信息技術和網絡資源沒有進行高效的應用。沒有利用先進的信息技術進行教學模式的優化。但有些老師過于依賴多媒體技術，往往進行大量教學PPT的講解，在課上的放出較多的語文知識信息，學生無法及時吸收理解，降低了教學質量[1]。

3）學生語文學習積極性不高。在老舊的教學方法下，以及枯燥的課文堂氛圍中，小學生往往對語文的知識學習的印象分較低。無法有效提高小學生的語文學習積極性。就是在進行傳統的語文課堂教育中，語文講解較為深奧難懂。一旦小學生的思維能力沒有及時跟上，在日常的訓練中會打擊學生的學習自信心，進一步降低了學生的語文學習積極性和熱情。教師在進行講解過程中，必須及時關注學生積極性的培養，否則無法帶來有效的課堂質量。

4）小學生注意力不集中問題。小學生正處于對所有事物都存在好奇心的階段，在課堂上往往會出現好動、走神、不集中等問題。在課堂上不能有效進行聽講學習，這就導致課上的效率不高，老師講解沒有及時進入學生腦中[2]。同時往往小學生的思考能力天馬行空，沒有形成完整的學習邏輯，對于許多問題不能獨立思考了解真諦。在課上如果老師滔滔不絕，沒有關注到學生的注意力問題，往往會出現教學效率低下，實際教學成果不滿意等情況。在考試后的成績往往不甚理想。這就要求老師在課上時刻關注學生的學習狀態，及時提點，減少走神等情況的發生。

3 加強小學語文教育教學質量的幾點思考

對于剛剛進行小學課堂的小學生來說，語文課程內容學習難點較多。因此提供良好的教學課堂質量非常重要，以下是幾點小學語文教學質量提高的幾點思考：

1）采用語文游戲形式進行課堂教學。在小學生的心理中，往往偏向于關注新奇有趣的事物，對于游戲教學新鮮好玩的學習形式興趣較大。語文教師應關注小學生學習的心理需求。在課堂上積極采用語文游戲形式進行語文知識的講解。在游戲中融入語文難點分析，讓學生一邊玩一邊學，增加語文知識新鮮度和語文學習吸引度。讓小學生能夠積極主動的對語文知識進行吸收接納，在游戲中培養語文思維能力，長期以往必能讓學生在課堂上更有效的進行主動學習。

2）應用科學的教學思維，以素質教育為核心。在日常的語文教學中，必須要以素質教育為核心，當下的教育核心思維就是科學有效的進行素質教育。由此語文教師必須應用科學的教學管理思維，本著提升小學生全方位素質能力提升的目的進行語文教育的學習。語文是小學生進行各項思考能力培養的基礎。了解到文字的使用和邏輯的培養，夠將小學生的核心素養能力從小培養提升。借助我國中華文化的思維影響導向力，讓學生感受到中華源遠流長的魅力所在，積極學習，自我提升科學素養能力。并在語言學習中鍛煉交往能力和溝通能力。

3）注重培養心理道德能力。小學生的心理是脆弱的，對于心理能力要進行引導疏散。讓學生在語文課上能夠了解到煩惱的存在并對其進行有效管理。在道德管理上，要灌輸良好行為的道德觀念。學生在語文課上能夠接觸到更多的道德觀念知識，在語文課上要進行滲透學習，將正確的道德觀和心理觀精確進行教導，讓學生在課下生活經驗中獲取道德思考能力。做出正確的道德選擇。每一堂語文課知識講解中對學生的文化熏陶能力都是極高的，為將素質教育放于教學核心，道德培養必不可少。老師要從各方面的心理知識講解和道德品質講解上進行學生的思維灌輸，讓學生在日常生活中有效貫徹。

4）拓寬語文教學新思維模式。在當下信息技術在高速發展，語文教師可以利用互聯網資源和多媒體技術進行教學模式的擴展。可播放專業人員制作的有趣語文教學視頻，讓課堂氛圍更加生動，學生的專注能力能夠更大的提升。同時在課上也可采用男女分組競賽的形式，或采用回答積分制度，提高學生在課上的積極參與性。對于回答問題的小學生進行獎勵和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。在課后學生也會更加積極主動的進行語文知識的思考，在回答問題的過程中，也能高效培養小學生的語文思維能力。同時利用網絡資源對學生的學習計劃目標進行明確指導，讓學生有明晰的語文學習方式規劃。

5）加強語文課外學習鞏固。在當下小學生階段，學生的自律能力和自制性較差。學生自主學習的能力較低，需要老師和家長進行及時的監督引導。為了提高教育教學的有效性，必須在課后對小學生進行及時的語文知識鞏固溫習。否則小學生的注意力分散較快，導致教學效率降低。教師應該在課后布置明確的鞏固目標，讓學生自我管理進行語文訓練。在課外也能有效的進行語文知識學習。加強學生的自學能力和自律能力，系統培養學生的語文學習規劃目標。讓課堂的有效性在課后鞏固中提升，讓語文教學的目標體系更為完整。

4 結束語

近年來，我國正大力推行創新教學質量改革，而基于道德思維能力培養的語文課堂建設能夠保障小學教育質量，當前的小學教育必須高度關注小學生的語文課中素質思考能力培養，將其優質的教學設計融入的小學語文課堂教學中，加快形成小學生的正確的道德思考模式，增強其語文接受能力和思維邏輯能力，從根本上提高小學生的各項綜合素養，為以后的科學教育打下牢固的教學基礎。

參考文獻

[1]王新民.關于小學語文教學中心理健康教育的幾點思考[J].西部素質教育，2015，000（008）：92-93.

[2]白鈺瓊.關于提高小學語文課堂教學有效性的幾點思考[J].關愛明天，2015，000（012）：362.